校运会中重审德育、智育与体育

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1、校运会中重审德育、智育与体育校运会中重审德育、智育与体育　　每年都举行运动会，也许很少有人真正去思考举办它的意义。我想，之所以举办运动会，倡导体育运动，更多的不是要我们去关注奖项，而是学习其中的精神——充满拼搏、竞争、合作和智慧的精神。想起很多人对体育的误解：只要个高，力气大，就能轻松赢比赛。实则不然，体育项目固然需要先天的身体条件，但能获得好成绩的，并不全是天分最好的，还有那些懂得运用技巧和具备合作精神的人。　　今年我校于4月底举办第一届春季运动会，大家都充满了信心和期待。回想去年的秋季校运会，我从开始筹备报名工作到比赛时为每一个运动员加油鼓劲，再到最后的表扬和鼓励，一点一滴都

2、微笑面对，记忆犹新。几乎人人都为班级争得了荣誉，为集体出了一份力。尤其是接力赛，我班获得了男子接力第一、女子接力第二的好成绩，足以见得我们班凝聚力、集体荣誉感的增强，其间我们都感到了浓浓的同学情、师生情。　　这一切与我和学生之间的不断沟通是分不开的。由此我也认识到做一个班主任，需要反思，不断更新教育理念，才能号准时代的脉搏，着眼未来，采取科学的方式方法，构建良好的班级集体。　　第一，要树立以“人”为本，关注学生全面、和谐的发展的教育理念。　　（1）新课程改革顺应世界范围内“以学生发展为本”的课程改革潮流，提出了使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”的目标。发展个性的

3、理论是素质教育的要求，这就需要教师把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性。新课程要求教师重新思考学生，把学生作为学习的主体来看待，关注学生的全面发展，注重学生的差异，关注学生的情感，尊重学生的人格。班主任应该注意发现学生身上的闪光点，每一个学生都有许多优点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才。每个学生都有某些方面的特长和爱好，发现这些特点，发展每个学生的优势，是培养学生全面发展的关键，要充分尊重学生的选择权，承认学生的智力差异。实施素质教育的根本意义是促进全体儿童、少年的全面、和谐发展。　　（2）著名教育家陶行知先生曾说过，“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他

4、们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”。反思自身平时对学生的教育，才发现有时还是会重智育轻德育。看着那些运动场上遥遥领先的学生，不少人是平时学习不好经常受批评的对象，长期的应试教育的枷锁禁锢了人的思想，使教者一味唯学习论，唯分数论，对学困生失去耐心，甚至认为他们一无是处。校运会上我看到，这些孩子身上的闪光点在微微泛着光芒，平时这些光芒被“学习不好”的现象所掩盖，所磨灭。屈原在《卜居》中说，“尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明”。我们应该多看到孩子们的优点，让他们感受到集体的关怀，多鼓励他们把运动场上的那股毅力和英姿也用到学习上，从而做一个德智体全面发展的学生

5、。　　第二，校运会中折射的名人古训。　　校运会只是学生爱好体育，擅长体育的一个缩影。市教育部门对我市义务教育学校作息时间作出调整，规定各学校必须确保学生体育活动和科技文体活动时间，保证学生每天体育锻炼时间不少于1小时，让我们进一步铭记“生命在于运动”。前苏联杰出的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一文中，强调关心年轻一代健康的重要性。他说：“良好的健康状况，精神饱满和体力充沛，--这是朝气勃勃地感知世界，乐观主义精神和随时准备克服困难的思想的最重要条件。”毛泽东早在《体育之研究》一文中就明确提出：“体育之道，配德育与智育，而德育皆寄予体,无体是无德智也。……体者，载

6、知识之车而寓道德之舍也。”所有这些都说明了体育在整个教育中的重要地位和巨大作用，也说明了体育与智育的关系。　　第三，体育活动促进智育。　　体育活动尤其是竞技活动，需要人高度集中精力，甚至达到忘我的程度，体育竞赛和体育游戏对孩子又往往具有强烈的吸引力，使得人们的注意力十分集中，集中的时间也比较长。再加上体育活动本身有许多规则要孩子去记忆，活动中有的动作要多次重复，这些都有利于提高记忆能力。而且一切都在不知不觉中进行，孩子不会感到有丝毫负担，就锻炼了注意力和记忆力。竞技运动不仅是体力及技巧的较量，往往伴随着大量的智力较量，也就是平常所说的不仅要斗勇，还要斗智。因此，经常参加竞技运动使

7、大脑受到良性刺激，使智力因素得以提高。　　每次校运会都会给我留下美好的回忆，其间的一些感悟和思索都会使我在教育生涯中不断转型、蜕变，我的学生也会在和谐的班集体中健康成长，将来成为品德高尚的有用之人。