好教!教好？——部编版一年级上语文识字写字教学建议

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1、部编小语一上识字写字经验交流好教！教好？——部编小语一上“识字写字”教学建议部编小语一上识字写字经验交流一.认识教材——“好教”！部编小学语文一年级经验交流识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4．学习独立识字。2011版语文新课程标准部编小语一上识字写字经验交流教材特

2、点1.遵循识写分流、多识少写的编排原则，科学安排识字写字序列。2.集中识字形式多样，凸显传统文化3.夯实识字写字基础，重视培养识字能力4.鼓励在生活中识字，开拓多种识字渠道变化一：减少识字量1.识字量：减少100字。（原一上教材会认400字，新教材300字。）2.写字量：一上保持100不变，一下减少50字部编小语一上识字写字经验交流变化二：幼小衔接，放缓坡度。先识字再学拼音部编小语一上识字写字经验交流新教材系统安排，使识字贯穿在语文学习的各个版块之中，形成了一种“无处不在”的识字环境变化三：分散安排，减轻负担。拼音阅读语文园

3、地识字多版块全程识字识字写字分布情况部编版一上册语文教材一共：识字300个，写字100个识字中：识字90个，写字38个语文园地中：识字31个，写字6个汉语拼音中：识字32个课文中：识字147个（49%），写字56个可见，很多的识字任务还是要通过阅读来解决。在阅读中识字、在识字中阅读变化四：识字写字安排更加科学《雪地里的小画家》《画》原教材新教材1.所写生字回归“语境”增强儿童情趣，激发学习兴趣《四季》人教版部编本1.识字对、说、是、叶、圆、夏秋、雪、肚、就、冬2.写字七、儿、就、无3.练习朗读课文。背诵课文。你喜欢哪个季节？

4、为什么？把你喜欢的季节画一画。1.识字尖、说、春、青、夏、弯、地2.写字天、四、是3.练习朗读课文。背诵课文。你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。（草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”）《雪地里的小画家》《画》原教材部编教材2.笔顺呈现更完整部编小学语文一年级经验交流笔顺跟随新笔画3.标示新偏旁（36个）和新笔画（22个）。新偏旁新笔画部编小学语文一年级经验交流笔画名称：22个偏旁部首名称：含新偏旁50个4.田字格的认识进教材幼小衔接，放缓坡度分散安排，减轻负担。识字写字安排更加科学减少了识字量——教材“好教”部编小语一上识字写

5、字经验交流二.探讨教法——教好识字会认字（达到两会）：会认会用（阅读）误区：过细：分析到笔画，或字字要求写。过简：一带而过，搬了家就不认识了。目标：要在不同的语言环境中都认识。二正确把握教学目标，不拔高要求二正确把握教学目标，不拔高要求正确把握教学目标，不拔高要求正确把握教学目标，不拔高要求正确把握教学目标，不拔高要求一正确把握识字要求，不拔高要求部编小学语文一年级经验交流关注识字方法，多种手段巩固二象形字识字识字方式事物归类识字儿歌识字韵语识字看图识字字族识字谜语识字会意字识字部编小学语文一年级经验交流一年级上册识字方法具

6、体内容象形字识字《日月水火》儿歌识字《小书包》《升国旗》看图识字《口耳目》会意字识字《日月明》韵语识字《对韵歌》猜谜识字《画》一年级下册识字方法具体内容归类识字《动物儿歌》字族识字《小青蛙》看图识字《春夏秋冬》《操场上》韵语识字《古对今》《人之初》《姓氏歌》猜谜识字《猜字谜》一边指人物一边读生字。部编小学语文一年级经验交流借助图画识字1、一边指身体部位一边识字。2、出示人物图画，用“贴一贴”的办法巩固识字。部编小学语文一年级经验交流象形字识字做连线题的方法巩固识字反义词识字将生字卡片发下去，用“找朋友，结对子”的方法巩固识字

7、。猜谜、儿歌识字可以拓展为“猜字谜”比赛，用猜字谜的办法激发学生的识字兴趣，并加大学生的识字量。会意识字做“日+月=明”这种“数学题”激发学生识字欲望，培养观察能力，同时巩固所学生字。同类事物归类识字补充草字头的字和木字旁的字，一方面引导孩子发现规律，另一方面提高孩子识字能力发现形声字偏旁表义的特点。看图猜字让学生明白，当我们在阅读中遇到不认识的字时，猜字也是一种识字的方法。生活中识字认同学姓名认课程表认地点认招牌通过“认名字”游戏、各种识字比赛、剪贴识字小报等方式来激发学生识字欲，培养主动识字的能力。韵语儿歌识字师生对读，

8、生生对读，男女对读都是巩固识字的方法。课文中识字方法的灵活运用1.先集中识字，再随文识字2.先随文识字，再集中识字具体问题具体分析，每个汉字的识字方法不应该是千篇一律的，而应根据本班学生反映出来的实际情况来选择最适合的识字方法。记住：适合的就是最好的！（1）提倡整体识记。辅以重点部位的指导