自学考试《学前教育史》超全考试复习资料

《自学考试《学前教育史》超全考试复习资料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《学前教育史》考试复习资料宝典00第一编中国古代学前教育1一，选择填空。1▲.史前社会幼儿教育包括劳动技能教育、社会道德观念的养成、体格和军事训练等内容.p52▲.传说中我国最早的儿童学校叫“__痒______”。P63▲.“人不独亲其亲，不独子其子”，原始社会的儿童教育，实行公养公育p64▲▲．中国古代儿童学前教育的基本形式是家庭教育p75▲.中国古代幼儿道德教育的主要内容包括培养志向，教以孝悌，并教育幼儿勤俭耐劳、诚实无欺、行善积德、礼貌谦让等。P196▲.受中国传统教育的影响，在儿童教育中，将道德教育放在首位。P237▲.教儿宜早、教子义方、信而勿诳、潜移默化、量资循序、有

2、教有爱等家庭教育原则，出自古代中国8▲▲.开笼放鸟而捕之，解缰放马而逐之，曷若勿纵勿解之为最易也。这两个比喻符合中国古代儿童家庭教育的教儿宜早_原则。P269▲.中国古代家庭教育的原则有()A.大器晚成B.教子义方C.放任自主D.体罚p2710▲.中国古代家庭教育的方法不包括()A.体罚B.读经C.讲故事D.游戏p31-3211▲▲我国古代第一个专门教育太子的教育文件是《世子法》，它为我国保傅教育制度奠定了基础。P3412▲.宫廷儿童教育与一般家庭儿童教育的主要区别之一是有制度保证。这便是保傅制度和三母制度。P3613▲▲▲▲.古代宫廷教育中，子师、慈母、保母合称(三母)。P38

3、14▲．在中国古代宫廷儿童教育中，主要负责对太子进行道德行为规范教育的是子师P3815▲.在我国，胎教作为一种理论，初步形成于两汉p4016▲.中国古代胎教的内容包括注意精神因素的影响与陶冶、重视饮食的影响与调摄、选择良好的外界环境、保持良好的起居与生活习惯。P4617▲.把监督法、小劳法和瘦身法作为胎教方法的国家是中国p49-5018▲.童蒙教材的编写进入一个大发展的时期是在宋代p5119▲▲▲.中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的《三字经》P5120▲.全文共300多句，1000多字，三字一句，六字一韵，影响最大的中国古代童蒙读物是《三字经》p5121▲▲▲

4、中国古代儿童诗歌主要有三类，即识字类、训诫类和知识掌故类。P5222▲.《千字文》均为四言韵语，共250句，主要供儿童识字，也介绍了有关自然、社会、历史、人伦、生活、教育等方面的知识。P5223▲.南朝梁时周兴嗣所著的古代识字类儿童教材是《千字文》p5224▲.中国古代儿童诗歌中,对儿童进行生活常规、为人处世及伦理道德方面教育的是训诫类p5325▲.中国古代儿童诗歌中，由唐人李瀚撰写的历史知识性的蒙书是(《蒙求》)。P5526▲.在古代儿童的教材中，为儿童编写的故事书多出自哪个朝代以后？宋代p5527▲.把太子教育分为胎教、学前教育、学校教育、成人教育四阶段的是贾谊p6228▲.

5、贾谊将太子整个教育过程分为四个阶段，即胎教、学前教育、学校教育、成人教育。p6229▲.西汉政论家、文学家贾谊“太子之善，在于早喻教与选左右”，强调要行胎教，要施学前教育。P6330▲▲▲▲.中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科书是《颜氏家训》P6531▲.提出既要封建德行的教育，又要进行“修以学艺”的教育的是颜之推p6632▲.在儿童家庭教育中，颜之推_提出如何解决对子女严教与慈爱的关系，是一重要问题。P6833▲▲1.集中反映朱熹儿童教育思想的是他编着的《小学》和《童蒙须知》P7234▲.提出学“眼前事”主张的思想家是朱熹p7335▲▲1.读书要“读

6、得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”这种培养儿童读书习惯的主张出自朱熹p7436▲.提出要严格地、不间断地对儿童进行各种行为习惯的训练，使之“积久成熟”的是朱熹p7437▲▲.提出“自然教育论”的中国古代思想家和教育家是王守仁P7738▲王守仁把儿童好动喜乐的天性，视为教育儿童的基础和基本原则，“自然教育论”的集中体现。P7739▲史前社会幼儿教育的方法主要有示范与讲解_，观察与模仿，奖励与批评。40▲.史前社会的幼儿教育产生于()A.母系家庭B.原始家庭C.氏族公社D.军事民主制41▲.下列哪一项不属于中国古代胎教的方法？（）A.监督法B.小劳法C.猴

7、戏法D.瘦身法42▲.我国古代奠定了胎教学说初步的营养学基础的著作是（《胎产书》）p4143▲.下面不属于史前社会幼儿教育方法的是()A.示范与讲解B.实验与讲解C.奖励与批评D.观察与模仿44▲.史前社会幼儿教育随着下列哪一项的变化而变化？（）A.生产模式B.家庭模式C.生活模式D.社会道德观念二、名词解释、简答▲[05全国2005年7月]朱熹的“眼前事”在教育内容上，朱熹提出，15岁以前的儿童，主要是就儿童日常生活接触的"眼前事"去教他们，就教者而言，是"教事"，就孩子而言是