安妮日记教案(苏教版高一必修)

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1、安妮日记教案(苏教版高一必修)安妮日记教案(苏教版高一必修)安妮日记教案(苏教版高一必修)　　教学目标：　　知识1.理解“运用内心独白的方法抒发感情”。　　2.能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。　　能力了解日记的写作特点，学会用日记记录自己的所思所感。　　情感1.学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格。　　2.能体会安妮用生命记录下的情感和思考，了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残，认识法西斯的罪恶。　　教学重点难点：　　1．理解“运用内心独白的方法抒发情感”。　　2．学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格。　

2、　课时安排：　　两教时　　第一课时　　一、导语：　　一个十六岁的少女，最大的愿望是做一名记者和作家，却因为希特勒发动的一场邪恶的战争，于花季之龄死于纳粹集中营。这本日记是安妮遇难前两年藏身密室时的生活和情感的记载。在种族歧视和战争迫害的社会大环境中，藏匿且充满恐怖的密室生活，在她朴实流畅的笔下，深深地揪动着每一个读者的心，因此，《安妮日记》不仅仅是一名成长中的少女的心灵独白，更是德军占领下的人民苦难生活的目击报道。　　二、初读课文，把握文章主要内容。　　1、作者作品及相关知识简介：　　安妮是德国犹太人，为逃避纳粹大屠杀，安妮一家

3、到荷兰避难。后来，中立的荷兰也被德军占领。从1942年7月到1944年8月，安妮等人一直躲藏在阿姆斯特丹一所房子的密室里。安妮以她14岁少女的眼光记述了这段苦难煎熬的岁月。　　2、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。　　窒息（zhì）呆滞（zhì）沮丧（jǔ）蜕变（tuì）黯然（àn）踱步（duó）匮乏（kuì）绽放（zhàn）错愕（è）虔诚(qián)塑造(sù）荒谬(miù）冥冥（míng）霎时间（shà）襁草根(qiǎng）溴化钾（xiù）　　3、积累下列词语：　　神往幽默检点周遭窒息抑郁

4、虔诚沮丧谦卑荒谬冥冥　　三、文本研习　　（一）解题：本文所选9则日记。　　第一则是有关日记的说明，以日记为朋友，并为之取名“吉蒂”，向她诉说自己的心事。　　其余8则或记叙事实，或抒发感想，除了描写苦难的生活，记录所见到的战争，更多的是发自肺腑的情感和思考。　　（二）快速阅读8则日记，简要概括每则日记的内容，并找出值得品味的话语，准备探讨。　　明确：　　第2则——主要写了关于犹太人被送往集中营和毒气室的情况，写了人们在纳粹占领下的恐惧。（提出的问题：我也是德国人，但是被希特勒剥夺了国籍。）　　记录了战争给人民带来的灾难，流露出对战

5、争厌恶、恐惧的感情。　　第3则——写外面混乱的局面，人们妻离子散，生活在恐惧之中，每个小时都有成百成千的人送命。（提出的问题：“没有人能置身于冲突之外，整个世界都在战争，虽然同盟国比较顺利了，但结局还不知道在哪儿。”）　　第4则――写在飞机空袭时，由于自己是犹太人，不能暴露，跑向防空洞和躲在密室一样危险。（提出的问题：因为得知墨索里尼下台的消息，想到战争结束的希望，和平的希望。）　　第5则――写躲在密室的苦闷心情。记录了密室令人窒息、呆滞、沉重的气氛，表达了“放我出去，到有新鲜空气和笑声的地方去！”的渴望。（提出的问题：为什么星

6、期天“是我心中真正悲惨的时候”）　　用形象的比喻反映了自己身处密室的抑郁和害怕的心理。　　第6则――写八个人躲在密室的感受。（提出的问题：在黑暗和危险中，渴望得到自由。）　　第7则――听说战后要征集与战争有关的日记和书信，想到外人无法想象躲藏起来的犹太人的生活。（提出的问题：不是身临其境，以后的人们能了解战时犹太人所受的苦难吗？）　　第7则：受荷兰总理波克斯坦的广播演说影响，希望能在战后出版自己的密室日记，告诉世人“犹太人藏起来怎么过日子”。　　第8则――这一天的思考最有深度。除了对战争的性质作了进一步的思考，在感受到解放即将到

7、来时，还憧憬了自己的未来，向往乐观向上的人生。（提出的问题：“战争有什么意义？人为什么不能和平相处？这一切破坏到底是为了什么？”“我不相信战争只是政客和资本家搞出来的。芸芸众生的罪过和他们一样大。”）　　下定决心“要过和其他女孩子不一样的人生”，清楚地认识到自己拥有“幸福、愉快的性情，以及力量”，表现了“从来不绝望”的乐观心态。　　第9则——即使是在如此黑暗中，安妮依然　　安妮日记