浅谈中专英语的教学策略

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1、浅谈中专英语的教学策略：本文从学生角度、英语学科教学特点、师生关系和教师自身能力提升几方面入手，就如何在新形势下更好地进行职业中专英语教学展开探讨，从而采取正确的教学策略，指导职业中专英语课堂教学。　　关键词：职业中专；学生；学科特点；教学策略　　　　随着我国教育事业的发展，作为我国教育事业的重要组成部分的职业教育越来越受国家的重视。我国经济快速的发展，对于具备一定职业技能的专业人才的需求量越来越大，而且呈现供不应求的状况。在这样的时代需求的召唤下，大力发展职业教育，培养高素质的职业人才，成为时代发展的需要。　　时代的发展对我们中职院校的教育和教学提

2、出了新的要求和期望，而英语学科作为中职学校的一门必修学科的重要性自然不言而喻。英语作为一种国际化的语言，随着改革开放和对外交流的日益密切，作用越来越重要，掌握了一定的英语技能，能够使学生很好地适应社会和工作的需要。在这样的大环境下如何更好地进行中专英语教学呢？下面，笔者浅谈几点自己对于英语教学策略的认识。　　一、关注学生，合理安排教学　　新课程改革下的课程教学，要求我们一切教学活动必须以学生为中心，学生是课堂教学的主体和核心。从我们中职学校的学生生源来看，最终选择职业中专的学生，其中很多人的本意并不是选择职业中专，而是上高中，但是由于中考成绩的不理想

3、使他们被迫选择了职业中专，因此，他们中间的大部分人入学时的成绩较差，而且中考的失利使很多学生都带着或多或少的自卑心理，学生此时的学习现状和心理状况将严重影响他们以后的英语学习。　　针对这种情况，教师在安排课堂英语教学时首先要坚持低起点、速度慢的策略，在学习的开始阶段慢慢地培养学生的学习兴趣。同时根据部分学生因为中考的失利而对学习丧失信心的状况，在教学过程中对学生进行心理辅导，改变学生“学英语难”和“我很笨”的不良心理，全面提高他们的自信心。　　二、结合学科特点，合理展开教学　　对于英语学科来说，学习英语的目的归根到底是要培养学生具有听、说、读、写、译

4、的各方面能力，学生在各方面的欠缺要求教师必须要结合英语学科的特点，合理地开展教学活动。　　就听力方面的锻炼来说，听力部分往往是大多数学生的薄弱环节。因此，一方面在课堂教学过程中，教师要加强听力训练时间的安排，另一方面针对部分学生抵触枯燥的英语听力训练的心理，教师可以安排一些学生相对感兴趣的听力练习，如国外著名影片的赏析，学生在观看的同时既能锻炼自己的听力能力，还能培养学习英语的兴趣。　　在说的方面，很多学生因为感觉自己的英语水平较差而不敢张口、不敢展示，从而导致问题越积累越严重。这时教师要鼓励学生说，把“哑巴英语”转变成说话的英语，如可以安排一些学生

5、感兴趣的课前英语演讲、英语小品、小短剧表演等内容，让学生在趣味中感受到学习英语的乐趣。　　在英语读的方面我们可以展开哪些具体的教学活动呢？晨读就是一个非常好的锻炼机会，在小学和初中阶段，很多学校针对语文和英语学科专门安排了早读时间，在早读的过程中学生一方面可以熟悉、温习旧知识，另一方面也能锻炼语感，感受英语的表达模式和技巧，这是非常有必要的。在职业中专，早晨时间对于学生来说还是比较富余的，因此，教师可以根据情况做出必要的安排，对于重点内容要求学生记忆，这样学生的英语基本素养才能得到真正的提高。　　写和译这两个环节的基础是学生对于单词的积累，单词记忆是

6、很多学生的老大难问题，但是单词又是英语学科的基础。教师一方面要向学生灌输、强调单词记忆的重要性，另一方面又要有针对性地安排学生记忆单词，鼓励学生探寻符合自己的记忆方法。　　三、培养师生感情，提高学生学习积极性　　“亲其师，信其道”，学生只有在心里喜欢、尊敬一个教师，才能乐意于听从其教诲，遵从其指导。职业中专的学生在初中时多数成绩不理想，这就使他们在初中阶段往往会因为成绩的原因会受到教师的冷落，从而对学习也失去了兴趣。在就读职业中专以后，很多学生也希望在新的校园有新的起点，重拾信心。因此，作为职业中专的教师，我们要清楚学生的这一心理状况，应当不断提高自

7、身的心理素养和心理辅导能力，摆正心态，无论是“优生”还是“差生”都要一样给予尊重与热情，使每一位学生获得平等的受教育的权利。只有这样，才能建立起和谐融洽的师生关系，消除学生的自卑心理，从而大大加强学生学习英语的积极性和创造性。　　四、提高教学能力，加强自身专业素养　　要想给学生一杯水，教师首先得有一桶水。不同的时代都会有不同的知识更新，语言知识的更新更是如此，教师必须不断地学习、充电，自觉学习和吸取新知识，努力拓宽知识视野。职业中专的英语教学内容不是很难，但每一年的教材都在变动，并且教学对象每年也不一样。因此，在备课时，教师要认真研究教材，编写学习资

8、料，力求准确把握重点、难点，在教学过程中力求做到口齿清晰、发音准确、生动形象、逻辑严密，并运用符合本班学生实