第八课　　辉煌灿烂的隋唐文化（二） ，示例一

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1、第八课　　辉煌灿烂的隋唐文化（二），示例一第八课　　辉煌灿烂的隋唐文化（二）第八课　　辉煌灿烂的隋唐文化（二），示例一第八课　　辉煌灿烂的隋唐文化（二）第八课　　辉煌灿烂的隋唐文化（二），示例一第八课　　辉煌灿烂的隋唐文化（二）教学设计示例一　　——光耀千古的文学艺术　　扬州市教育局教研室　　杨志才　　教学目标　　1．基础知识目标　　唐诗和杰出诗人李白、杜甫、白居易；唐代散文和著名文学家韩愈、柳宗元；唐代书法和著名书法家颜真卿、柳公权；著名画家阎立本和吴道子；艺术宝库莫高窟。　　2．思想教育目标　　（1）隋唐时期，文学艺术获得

2、高度发展，尤其是诗歌、书法以及石窟艺术进入了我国的黄金时代，在我国及世界文学艺术史上均占有重要地位。以此激发学生的爱国主义情感。　　（2）通过对李白、杜甫、白居易等人在文学艺术方面所取得的卓越成就的感知，使学生体会到，他们之所以能取得卓越的成就，一是来自于他们对祖国山河的热爱、对民间疾苦的关心；二是来自于刻苦的学习和对相关文化艺术领域的变革与创新。从而有机地进行品德、意志和创新意识的教育。　　3．能力培养目标　　（1）通过本课学习，使学生从史学的角度感知唐代的文学艺术成就，从而提高学生对唐诗、散文、书画、雕塑等方面的兴趣和欣赏

3、能力。　　（2）通过列表整理隋唐时期主要文学艺术家及其艺术特点和代表作来培养学生归纳和整理知识的能力。　　　　教材分析　　本课许多内容学生已有一定的了解，应充分调动学生的学习主动性，充分体现学生的主体地位，如果涉及到乡土文化，应有机地加以渗透。本课的重点是唐诗、书法及石窟艺术，李白、杜甫、白居易是重点中的重点。难点在于知识点较多，难于掌握。教学过程中，既要抓住重点，又要顾及全面。　　　　教学模式设计　　启发与探究相结合的互动式教学。　　教学难点　　投影仪及投影片（或多媒体及教学软件）。　　　　教学过程　　1．复习提问：隋唐时期

4、我国科技发达表现在哪些方面？在世界科技史上占有什么地位？（学生回答略）　　2．导入新课　　隋唐时期，我国不仅在科技方面创造了骄人的业绩，而且在文学艺术诸如诗歌、书法和石窟艺术方面，亦取得了辉煌的成就。（书写课题）　　3．新课学习　　古语：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会凑”。这一谚语本身说明了什么？（学生讨论略）说明唐诗的影响之大。　　一、诗歌的黄金时代（板书或投影）　　请学生阅读教材，并回答问题：为什么说唐朝是我们诗歌的黄金时代？（答）仅流传下来的唐诗，就有两千多位诗人的近5万首。诗歌在唐代已成为一种最普通的文学形式。从帝王、

5、贵族、官僚到尼姑和歌妓，从鹤发到童颜都留下了他们的作品，而且内容丰富，体裁多样，流派众多，风格各异，呈现出百花吐艳的景象。　　一个时代有如此众多的诗人和作品受到后人喜爱，这在中外文学史上是罕见的。（问）在二千多位诗人中，同学们熟悉或知道哪些诗人？（学生回答略）　　唐代诗人多，有成就的诗人也多。本课特别推出李白、杜甫和白居易。　　1．李白（板书或投影）　　（引导学生看课本34页李白像，并作介绍）李白，字太白，少年好学，喜欢文学。“一生好人名山游”，青年时即离家漫游祖国的大江南北。后被唐玄宗召为文学侍从，但当时政治日渐腐败，不满两

6、年，便因得罪权贵，愤然离去，继续漫游各地。这一时期李白的诗歌创作趋于成熟，名篇迭出。744年，李白在洛阳和杜甫相遇并结成好友，成为中国文学史上的佳话。安史之乱后，李白遭遇不幸，最后在贫困和漂泊中病逝。他的一生给后人留下了许多传奇色彩，如李白的豪饮、剑术和球技，可谓德才兼备、文武两长。　　李白存诗900多首，长于描绘祖国壮丽河山。　　（问）同学们比较熟悉李白的哪些诗作？　　（在学生回答后指出）《早发白帝城》、《蜀道难》、《望庐山瀑布》（板书或投影）等是李白的代表作，也是无与伦比的绝唱。　　（问）从李白的诗作中，我们可以得到什么样

7、的感受？　　（答）从李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的诗句中，我们似乎看到一个不屈服于恶势力、具有崇高气节的诗人的形象；从“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的诗句中，似乎远观到浩渺无际的长江远远地流向水天交接的地方，同时也感受到诗人与朋友之间绵绵不绝的情思；从“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的诗句中，我们似乎可以听到一泻千里的黄河奔腾咆哮之声；从“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句中，我们似乎可以瞥见那飞泻喷涌的庐山瀑布的壮景。从诗歌风格来讲，李白的诗既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，语言轻快。（板

8、书或投影）正由于此，李白被后人称为“诗仙”。　　如是说李白是一位浪漫主义大诗人，杜甫则是一位现实主义大诗人（引导学生看课本35页杜甫像并阅读介绍杜甫生平的小字）　　2．杜甫（板书或投影）　　（问）同学们比较熟悉杜甫的哪些诗作？　　（在学生回答后指出）《三吏》、《三别》（板书或