浅谈新时期学校教育管理

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1、浅谈新时期学校教育管理【】随着教育改革不断深入推进，教学管理的内涵和外延不断向纵深方向发展，这对学校教学管理者提出了新的挑战。作为教学管理者应强化人本意识、科研意识、创新意识，顺应新时期教学管理工作的新发展。　　【关键词】新时期；学校教育；管理　　　　1．强化人本意识，实现教学管理民主化　　“以人为本”是指坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，是现代学校管理最重要的管理理念。是学校领导从事学校管理工作时，应当树立的一种管理哲学。在学校管理的诸要素中，教师管理是第一要素，管理者应树立“以教师

2、为本”的管理思想。就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完美的发展。为教师创设和谐的心理时空，实现教学管理的民主化。　　1．1学会换位思考。传统的教学管理模式，注重学校领导意图，注重教学任务分配，注重教学活动开展，很少考虑教师心态，如果我们在布置或检查工作时作一番换位思考，多一些生活实际的思考。特别是农村夫妻异地、农活困扰等生活中的实际问题，就会避免许多粗暴生硬的操作方式，就会使教师乐意接受任务，并愉快地去完成各项工作任务。　　1．2学会尊重与信任。“士为知己者死”

3、，这句话充分强调了人们彼此尊重、相互理解、共同信任的力量是何其强大。由此可知对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素。在学校教学管理中，教师只是分工的不同，每个人在人格上是平等的，所以管理者首先要努力营造一个尊重人、理解人的管理氛围。坚决杜绝重高偏低、重把关轻基础的错误做法，使人与人之间相互理解、尊重，形成团结向上的合力。其次要给予教师充分的信任，不要事必躬亲，要给教师创造一个和谐、宽松、愉快的工作环境，使教师怀着愉悦的心情参与各项教学活动。　　1．3满足成就需要。每一位教师都希望被认可、被赞扬

4、、被发现、被重视。在教学管理过程中，管理者要充分考虑每一位教师的成就需求，不以同一目标培养教师，不以同一目标评价教师，使每位教师在不同的工作层面上都尝到成功的甜头。要充分发挥教师的教学特长、业务专长。要善于搭台子、铺路子，使每位教师都有尝试成功的机会，显露身手的空间。　　1．4给教师一个放松缓冲的机会。教师职业是一个十分辛苦的职业，是备受社会关注和期望值很高的职业。他们诚惶诚恐的生活，规规矩矩做人，不敢越雷池一步，教师因此受到的社会压力和心理压力就会无形增大。管理者就要不失时机地在校内开展各种文体活

5、动，使他们减压释、疑排除杂念，全身心地投入到教学工作中去。　　当然，教学管理为教师营造和谐的管理氛围，必须以一定的规章制度和常规要求为前提，才能真正实现教学管理的民主化。　　2．强化科研意识，实现教学管理科学化　　学校教学管理。是一个系统工程，在这个系统工程中，管理者承担着管理联络的角色和目标实施的角色。如何提高管理者自身的管理水平，将直接影响教学管理质量的高低，管理效果的好坏。强化科研意识，提升教学管理者的科研水平是一条必由之路。　　2．1拓宽常规管理的视野和范围。管理者要有较强的科研意识，用心去

6、研究管理，向科研要质量；要有敏锐的科研思想，善于思考、善于学习，及时捕捉前沿的管理信息，提升自己的管理水平；要有较强的科研能力，去引导教学研究活动的开展，用自己的实际行动影响和带动教师的教研工作；要有较强的感召力，去感召教师积极参与教科研活动。带动学校的教研工作；努力实现常规管理工作的课题化，将常规管理分解为多项课题，努力使教师开展课题研究，使常规管理朝着课题化、科研化方向发展;积极参加各类专业学习和培训，不断提高自己的专业管理水平。　　2．2在严把静态要求关的基础上强化动态过程管理。作为管理者要使

7、教学工作各个环节的运作提高到一个新的层次，必须对每一位教师提出一个明确的静态目标，把它作为学年的终极目标。然而在目标的实施过程中，管理者要把实施目标要求的各个动态环节条理化，根据目标决定实施进程表，对每一个过程要多部署、检查、督促、指导，认真做好每一个教学过程。使静态目标在教学过程中逐一落实，使动态过程管理保证静态目标的全面实施。　　2．3在工作进程中要逐步实施多层次分类别管理。学校管理是多个层次管理的相互配合，他包括校园管理、教职工管理、学生管理、教育教学管理、后勤管理等，管理者要明确责任，分清层

8、次，落实“点”与“面”的管理重点。只有实施分层次分类别管理，落实责任，才能保证教学质量的提高，育人目标的实现。　　3．强化创新意识，实现教学管理工作的现代化　　在知识经济时代，人们参与市场竞争的资本是知识创新水平，决定竞争胜负的关键因素是知识创新的能力。由此可见，学校教学工作要参与激烈的竞争，并且要取得竞争的胜利，作为管理者必须有较强的创新意识和创新能力。　　3．1意识创新。随着教育现代化的迅速发展，学校管理出现了许多新问题、新情况、新变化。形如观念落后、方法陈旧、现