《荆轲刺秦王》ppt课件

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1、《战国策》简介又称《国策》,体例是国别体。编者是西汉末年的刘向。全书33篇,反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌,着重记载了策士谋臣的策略和言论。记事写人十分生动,语言犀利流畅,尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理。既有史学价值,又有文学价值。荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人,后迁居卫国,原叫庄坷,到了燕国以后,才叫荆轲,他喜欢读书击剑,结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离,就是朋友之一。燕太子为了刺秦王,先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了,无法完成太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲,便自杀了。

2、荆轲接受了任务,太子丹高兴万分,马上封荆轲为上卿,精心奉侍……以后,就是课文记叙的情况。荆轲前传历史背景故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的六年。当时,秦于公元前230年灭韩,又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年),秦统一六国的大势已定。当初,燕王为了结好于秦国,曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻,同时也为报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺杀秦王赢政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公元前226年破燕,公元前222年灭燕。

3、(七雄争霸地图)淬忤徵陛卒提(cuì)(wǔ)(zhǐ)(bì)(cù)(dǐ)揕拊夏无且樊於期(zhèn)(fǔ)(wū)(jū)正音正字课文分析1.故事是在怎样的形势下发生的?语言特点如何?秦军破赵势如破竹,大军压境燕国危在旦夕课文连用几个动词短语,以短促的语气交代逼人的形势,渲染了紧张、危急的气氛。2.荆轲的谋划表现了怎样的性格?写太子丹“不忍”有何作用?表现他城府很深,具有超人的胆识和气魄。反衬荆轲智谋非凡。3.荆轲私见樊於期,为什么能让他慷慨献身?荆轲三问樊於期,首先从秦王的刻毒残忍说起,动之以情,进行初步试探;进而从解患报仇方面晓之以义,引而不发,进一步

4、观察反映;在樊於期急于知晓的情况下,他才和盘托出行刺打算,征询意愿。荆轲胆大心细。自知知人,对樊於期有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神,更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表现了他对荆轲的理解与信任。4.求匕首找副手为何略写?不是主要情节,因而只做必要的交代。这显得详略得当,剪裁合理。5.轲怒斥太子的原因是什么?显示什么性格?荆轲有所待,遭到太子的猜疑。太子的不信任对狭义之士来说,无异于人格侮辱。“士可杀不可侮”。荆轲忍无可忍,怒叱太子,显示了刚烈的性格。课文分析:1.怎样描写易水诀别这一场面的?抓住特点:如对送行者的描写,抓住“白衣

5、冠”这个特点。突出重点:在众多的人物中重点写荆轲,“既祖,取道”略写,慷慨悲歌详写。顾及全面:在场人物都顾及到,而且通过写“垂泪涕泣”等渲染凄凉悲怆氛围和同仇敌忾的气势有条不紊:人物活动按时间顺序描写。结合写景:“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。2.课文怎样描写秦廷行刺的场面的?.通过斗争双方的动作描写展示生死搏斗的曲折过程:荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”,主动进攻未遂仍进行最后一次努力;秦王“惊—引—起—拔—走—击”,由惊慌失措转为有效反击,动作描写层次分明。.通过语言、神态、表情描写,栩栩如生地刻画了人物形象,如见其人,如闻其声。.运用间接描写的方法

6、渲染气氛,衬托荆轲的镇定自若、英雄虎胆、威武壮烈的英雄形象。评价性训练:1.荆轲是怎样的一个人?思想:为国分忧,雪耻报仇,报效太子。性格:深沉,刚毅,慷慨。准备信物,深谋远虑。迟发见疑,他怒叱太子。取道易水,慷慨悲歌。才能:工于心计善于言辞。胸有成竹,周密策划,义激樊於期。临危从容不迫,遮掩搪塞,机智过人。精神:不畏强暴,不避艰险,不怕牺牲,视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”,仍一往无前,身受重伤,仍拼死一搏,英雄气概,值得称道。2.应该怎样认识荆轲刺秦王的行为?荆轲刺秦王,是反抗强暴的正义行为。秦统一六国,是历史发展的趋势,这是个人或少数人的愿望改变不了的,所以只能

7、以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲,这场斗争具有合理性;就整个历史进程来讲,它有着很大的局限性。情节矛盾冲突形象大军压境计议行刺不忍私见深谋远虑一、准备求取信物善于言辞准备匕首配备副手武阳所待周密怒而遂发迟之怒叱刚毅二、决别易水送行视死如归慷慨悲歌计见秦王机智顾笑武阳色变顾笑临危不惧三、行刺秦廷搏击英勇顽强倚柱笑骂遇难去逝宁死不屈万里长城永不倒

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