欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:21024315
大小:25.50 KB
页数:5页
时间:2018-10-18
《《小溪巴赫》学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《小溪巴赫》学案+第A二教N育$资b源网@《小溪巴赫》学案+第A二教N育$资b源网@ 《小溪巴赫》学案 学案目标 1.结合文本阅读,积累部分常用词语、优美语句,加深对部分常见修辞格作用的理解等;(知识技能) 2.体验散文阅读鉴赏、探究的过程,继续培养自主阅读现代散文的方法;(过程方法) 3.认识巴赫及其音乐艺术的伟大之处,学习利用音乐艺术陶冶情操,热爱生活;(情感态度价值观) 说明: 这篇文章写作者对大音乐家巴赫其人、其音乐作品的独特感受,表现个人对他的敬仰,同时表达真正的艺术是不朽的。本意主要是歌颂巴赫不以夺目的光彩示人
2、的高尚品质,但作者是从他的音乐艺术的角度来写的,而又用小溪进行比喻,行文中将小溪、巴赫以及巴赫音乐三者融合在一起来写,这就使文章既含蓄又形象,读之韵味无穷,学案时要引导学生体会这一写法,如果先理清了写作思路就能很好地把握这一特点。肖复兴的作品文笔细腻,意味隽永,流淌着作者浓郁的感情,本文更是如此,要让学生抓住重点句子细加品味和体会。于漪老师说“教育就是提升人的精神境界。”学案本文,要引领学生走进巴赫的精神世界,感受他的高尚品格,从而获得终身收益的精神食粮。 本文内容不是很深奥,道理作者写得很明白,不需要教师做太多讲解,可引导学生自己阅读、
3、探究、体验。让学生充分体验自主阅读、自主思考过程的快乐。 学案重点与难点 1.点:反复诵读,品味文章优美的语言,体会多种修辞手法的运用,并试着仿写。 2.点:理清思路,体会作者将小溪、巴赫以及巴赫音乐三者融合在一起的写法。 说明:文章是语言的艺术,语文课也一定要上成语言实践课,因为教师讲得再精彩,读得再流畅,写得再生动,也不能代替学生自己的学习,学生的能力还得在反反复复的听说读写实践中慢慢形成,逐步提高。教师要引导学生在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。通过有感情的朗读,来体味文章的精义妙理,沉浸在文章优美的意境中。让学生在读写背
4、等语言实践活动中积累规范的语言,通过模仿和创造性地运用课文中的语言或表达方式,来提高语言表达能力。 学案过程 学案环节教师活动预设学生活动预设设计意图 布置学生课前学习让学生朗读课文,要求: 1.给每自然段标上序号。 2.利用工具书查找自己不熟悉的词语,掌握音、形、义。 3.上网或利用图书室查找资料,了解作者肖复兴、巴赫、威廉汉姆、巴洛克、贝多芬、舒曼、里姆斯基-科萨科夫、雷格尔等的情况;《勃兰登堡协奏曲》的主题等; 3.有条件的同学最好能制成PPT。朗读课文:1.利用工具书查找自己不熟悉的词语,搞清楚音、形、义。 2.上网
5、或利用图书室查找资料,了解作者肖复兴、巴赫、威廉汉姆、巴洛克、贝多芬、舒曼、里姆斯基-科萨科夫、雷格尔等的情况;《勃兰登堡协奏曲》的主题等; 给每个自然段标上序号,可以方便以下环节的学习,要让学生养成好的学习习惯。 高中阶段字词学案仍不能忽视,因为掌握字词是解读课文的基础;查找作者及音乐家的资料,可以扩大学生的视野,同时有助于更好的解读文本。 导入新课 激发兴趣1.播放巴赫的《G弦上的咏叹调》,然后让学生交流一下听这段旋律的感受。 2.学生发言后教师点评:这首充满诗意委婉动听的小提琴曲是德国小提琴家威廉汉姆编写的,此曲一经上演便
6、立即闻名遐迩,广受大众欢迎,但真正的作者,并不是威廉汉姆,追溯渊源,其始祖原来是一个世纪以前的德国作曲家巴赫。多少年来,这首《G弦上的咏叹调》以其纯朴典雅的旋律加上G弦特有的浑厚、丰满音色,成为不朽的杰作。 我们常说“文如其人”“诗品如人品”,同样的,一个音乐作品也同作曲家的品格息息相关,那么巴赫是一个怎样的人,他的作品何以成为不朽?今天让我们一起走进巴赫,感受巴赫的音乐以及他的人格魅力。学生欣赏旋律,交流感受,自由发言。在学习这篇课文之前,恐怕没有几个学生知道巴赫及其音乐。通过欣赏巴赫的音乐,可以唤起学生对巴赫的情感,拉近学生和巴赫的距
7、离,让学生迅速走进文本,走进巴赫。 交流课前学习收获,共享资源1.本文应该掌握的重点字词(可找学生上黑板写一写,另找同学订正、补充);如:三缄其口钩稽仆仆干涸 一曝十寒肆意狂放脖颈静谧安祥氤氲 2.让学生将自己查找的资料,在全班交流;如(此略)1.积累字词 2.交流资料“独学而无友,则孤陋而寡闻。”让学生将搜集的资料在班里交流,可以资源共享,同时取长补短。 通读课文 整体感知请同学朗读课文,整体把握文章内容,要求:用简洁的语言概括:a文章写了什么内容?b表达了作者怎样的思想感情? (可以让学生自由朗读,也可以指
此文档下载收益归作者所有