观察细胞的结构 --- 练习使用显微镜

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1、观察细胞的结构---练习使用显微镜　　第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜　　教学目标　　①说明显微镜的构造和作用。　　②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。　　③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。　　重点和难点　　重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。　　难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。　　课前准备　　教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“e”字的玻片；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布；　　学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。

2、　　教学过程　　走进新单元①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。　　导入新课教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法　　讲授新课思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。提示图中细胞，是被放大了百倍以上　　取镜和安放　　右手握，左手托；略偏左，安目镜。迅速看书，动手取镜和安放。　　　指导学生看书37页：取镜和安放。　　强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？　　1．显微镜的构造　　学生

3、两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。　　回答教师指示部分的名称。　　　引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。　　随机叫学号，进行抽测。　　2.显微镜的使用　　对光　　（1）低倍物镜对准通光孔。　　（2）左眼看，右眼睁。　　（3）转动反光镜，看到明亮的视野。　　观察：　　（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。　　（2）镜筒先下降，直到接近标本。　　（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手观察的欲望。　　带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。　　情况不一，部分同学没看到物像。　　　思考回答

4、：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。　　归纳：取镜和安放，对光，观察。　　认真观看　　动手观察，注意规范。进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：　　①写有“e”字的玻片；　　②印有数字的透明纸；　　③动植物玻片标本；　　④写有数字的不透明纸。　　要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本）　　巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。　　给予鼓励性评价。　　先请学生补充，后教师补充。　　强调：①用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。　　②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。　　③纠正

5、：应叫明亮的视野，不叫亮圈。　　④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。　　使学生明确：　　①物像是倒像　　②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数　　③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。　　引导学生换目镜后再观察。　　问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？　　引导学生归纳显微镜的使用步骤。　　鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。　　练习思考，回答。看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。　　学生畅所欲言。提示：显微镜使用完后，怎么办？　　小结:给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本

6、，到实验室观察。课后实验室开放。　　教学反思：　　练习使用显微镜是学生在实验室上的第一节课，到实验室时要先跟学生强调实验室的纪律，让学生明白以后来实验室上课必须遵守实验室纪律，强调实验室的清洁工作，布置好值日生。安排学生观察的“e”玻片要使用低倍的目镜和物镜。强调光圈、反光镜和光线的关系时要让学生自己亲身体验，最好把在实验中遇到的问题如：怎样使光线变亮，怎样使物像更清晰这些问题写在黑板上，让学生边做实验边思考。这样更易使理解这些关系，做题的时候也可以想像做实验的过程