以“读”攻“毒”，其可行乎？——课堂阅读形式及手法探微

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1、以“读”攻“毒”，其可行乎？——课堂阅读形式及手法探微韦培一、阅读地点可变换1.丰富资源图书馆，得天独厚此优先目前各所学校都拥有自己的图书馆与阅览室，在进行各项评估时也往往会参考学校的藏书量，但在对这些藏书的阅读价值进行开发的环节上却有很多学校不甚理想。一边是堆积如山的图书，一边是冷冷清清的阅览室，形成鲜明对比，有效利用图书馆可始于开设阅读课。学校可根据图书馆阅览室的容量安排相应班级进行阅读课，上课时由专门图书管理员（或语文教师）负责课堂实施，对学生所借书籍进行登记，课程结束后可将书籍有序回收，若有学生对当日所览书籍兴趣浓厚，亦可为其办理借阅手续。在图书馆集中进行阅

2、读课的优越性一则在于图书馆拥有的丰富图书资源，二则在于图书馆具有良好的阅读环境，三则在于统一进入图书馆这样的环境为学生带来的新鲜感更利于阅读活动的有序开展。一般来说，学生在图书馆进行阅读的效果要远高于在教室或其它环境之中。而要保证图书馆集中阅读的吸引力与有效进行，就必须及时更新与补充书籍。在新书的增录上应充分征求师生意见，尽量在补充经典名著的同时添加师生广泛好评的、符合学生成长期特点与阅读喜好的书籍，增强书籍录入的有效性，最大程度地发挥书籍的作用。2.最为熟悉是教室，课堂阅读最适宜因为学习环境相对固定，教室便拥有了比图书馆更加便利的阅读条件。在阅读书籍的准备上，可通

3、过图书馆借阅、班级图书馆两种主要方式进行。图书馆借阅又可分为一次性集中从图书馆借阅图书与学生个人借阅图书统一在阅读课阅览两种方式。一次性集中借阅即以班级名义从图书馆集中借阅图书，阅读课结束后统一归还。此种方式比较快捷，免除了所有人都到图书馆借阅图书的麻烦；但不足之处在于统一借阅的图书在阅读分配时会浪费一定的时间，且不能够满足所有学生的喜好，无形中减弱阅读效果。而个人从图书馆借阅图书是根据个人阅读喜好而为，因此能够从最大程度上满足学生的阅读需要。当然，不可避免的是许多学生要自行前往图书馆借阅图书。建立班级图书馆是目前课堂阅读实施过程中比较理想的一种方法。建立班级图书馆

4、需要的基础条件有二：一为书，二为书位。一般来说，能够准备到一个书柜是比较上佳的选择。而书籍的构成更多的是教师及学生捐献的书籍，如果条件允许，也可动员学生捐资统一购置一批新书，还可从图书馆借来部分书籍充实班级图书馆。对班级图书馆中书籍的管理十分重要，一旦混淆或丢失哪怕是乱涂乱画都会对班级图书馆的公信力与后续书籍的到来产生负面影响。在管理之上，应该做到专人负责，对每本加入的书籍（从图书馆借阅的书籍应特殊处理）都进行编号，捐献者可署名与寄语，并设置专门的借书及还书登记本，及时记录书籍借阅与归还情况，保证班级图书馆的良性运转。班级图书馆设立之后还可在一定时期内进行班级间的互

5、换，通过交换互通有无，开阔阅读视野。还可对每一届的毕业班进行宣传教育工作，让其在毕业之时“对口援助”低年级班级的班级图书馆建设工作，进行捐书仪式等活动。这样做不仅能够丰富低年级班级图书馆的藏书，且能增强学生对于学校的认同感。而以书籍为纽带，更能拉近各年级学生之间的关系，让学生感受到学校大家庭的温暖。3.市政图书馆藏多，阅读条件最优渥构建和谐社会需要公民素质的极大提高，而公民素质的提高离不开书香社会的营造。一个民族精神境界的高低，在很大程度上取决于整体阅读水平的高低，市政图书馆往往有着学校图书馆所没有的丰富图书资源，更能够系统而及时地更新各类图书信息，学生不仅可以现场

6、阅读最新书籍，还可进行借阅，而在一定的借阅期内同学之间还可互相交换阅读，更能激发学生的阅读兴趣，提升阅读效果。并且市政图书馆一般都独立于学校之外，前往阅读对学生更是一种充满新鲜感的阅读体验，也是学生成长中的难忘记忆。不过，在引导学生进行此类阅读活动时不但要有此类基本条件，还应做好充分准备与精心组织，在保证学生安全的前提下进行。当然，此类阅读难以常规实施，只能偶一为之；而且，要办好借书证。二、阅读内容细思量1.报刊杂志开天地对于课堂阅读的内容，在开始阶段，应尽量选取报刊杂志，因此类文章比较具有新鲜感与时代感，且内容丰富，形式多样，相对短小精悍，能够及时、迅速、无孔不入

7、地传递有关社会事件与变革的信息，提供社会角色模式、行为规范、生活态度和价值观念，能够让学生在很短时间内找到自己的阅读兴趣点，若以大量阅读不断增强这种兴趣，则易形成良好的阅读习惯。而课堂阅读开设的初始阶段也最好选择在图书馆进行。毕竟，图书馆的大量藏书与其良好的阅读环境能够引导学生快速进入阅读状态，有利于阅读效果的提升与阅读习惯的培养。而且图书馆的借阅功能能够保证学生对已经激发出的阅读兴趣进行良好保持。比较适合初始阶段课堂阅读的报刊杂志有《青年文摘》、《读者》、《新华文摘》、《看天下》、《大众电影》、《大自然》、《青年科学》等。2.名家名著做主力在阅读进行的第二阶段