人教版第五册小学数学第一单元 测量

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1、人教版第五册小学数学第一单元测量　　教学内容】　　本单元的内容包括长度单位：毫米、分米、千米的认识；以及质量单位：吨的认识。在学习这部分知识之前，学生对长度单位厘米和米及质量单位千克已经有了初步的认识。在这单元中，将要学习长度单位毫米、分米和千米及质量单位吨，通过学习，使学生对常用的长度单位和质量单位有了一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。　　【教材分析】　　一、学生的学知起点　

2、　长度单位方面：在学习本单元之前，学生已在第三册P9-10页对长度单位厘米和米有了初步的认识。因此，在内容的安排上密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，组织学生的测量活动（如：量课本、书桌等）。　　关于质量单位方面：学生对质量单位克和千克已经有了初步的认识，通过对质量单位吨的学习，目的是使学生对质量单位有了一个较为完整的认知结构体系。　　二、教材的处理：　　1．借助学生的生活经验引出长度或质量单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。　　（1）从测量教科书的长、宽、厚的活动引

3、出毫米。　　（2）通过观察直尺刻度建立1毫米的长度观念，借助1分硬币的厚度帮助学生巩固1毫米的表象，并让学生说说生活中哪些物品一般用毫米作单位。　　（3）通过量课桌长度的活动引出分米，并通过观察直尺建立1分米的长度观念　　（4）用手势比划出1分米的长度。　　（5）用公路上的路标引出千米。　　（6）用桥梁限重的童话情境引出吨，借助学生的体重、动物的体重帮助建立1吨的质量观念，并让学生说说生活中哪些物体以吨作单位。　　（7）单独编排生活中的数学。　　2．重视估测意识和能力的培养。　　P2的测量活动和P5第3

4、题都是先估测再实测，让学生通过估测结果与精确结果的比较，不断调整自己的估测策略。　　（三）处理教材要注意的地方：　　1．教师要引导学生对所提供的情境进行整体观察，注意提供的情境应主题明确，当学生的讨论远离主题是，应该进行恰当的引导。　　2.安排学生操作活动时，教师要有明确的目的，要提出活动的要求，教师应该参与到学生的活动中，对于活动中存在的问题，要给予恰当的领导。　　3.注意提高教学的实效性。这单元内容操作性很强，同时也需要学生间的相互启发，所以采用小组合作的学习形式，教师要合理安排动静时间。　　【单元

5、教学目标】　　1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。　　2、学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。　　3、学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。　　4、在实际操作中，增强学生合作交流意识，提高操作技能，发展实践能力。　　【编排特点】　　1、关注学生已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。　　建构性学习理论认为：学习不是简单的知识转移和传

6、递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，是学习者将正式的知识以自己日常的知觉经验联系起来的过程。本单元在编排上充分考虑了学生已有知识、经验的积累，并将它作为发挥学生主动性的一个重要的切入点。比如：毫米的认识这部分内容，以厘米的认识作为知识的起点，借用学生能较熟练地运用学生尺进行测量的经历作为经验基础。所以本单元的内容是让学生在估、测、议的基础上，进而引出要学习的新知识。同时，采用了学生所熟悉的环境：课堂、操场、校园等，打开学生学习的窗口。　　2、合理安排活动内容，为教师组织学生活动提供便利。　　本

7、单元的内容是测量，无论是分开的测或量，还是连在一起的测量，都预示着强烈的活动性。所以本单元在编排上都是以活动的方式展开的，其目的是为教师安排学生的活动提供便利。比如：毫米的认识中测量课本，分米认识中的测量书桌，以及通过具体活动感受1千米等等。　　3、学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。　　创设生动有趣的情境是本单元在编排上的又一大特点。将所学的概念，设计在学生熟悉的或有趣的情境中，让学生去发现、探究、体验。比如：在吨的认识中，创设小动物过桥的情境，提出了问题他们能同时过桥吗？，引起学生学习的兴趣，

8、激发兴趣。并将限重1吨作为一个重要的条件，以确定情境的主题。　　4、帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学生的估测能力。　　生活中，在测量长度或质量时，有时往往不需要得到精确的结果，即使需要精确的结果，也要做一个恰当的判断，以确定所用的测量工具。教材在编排上加强了学生的观察、操作活动，并力求将1毫米、1分米、1千米及1吨与生活的事例联系起来，形成表象。比如：1分硬币的厚度大约是1毫米，运动场的跑道通常一圈是400米，2圈半是1千米在操场上量