一辈子当“好教师”

《一辈子当“好教师” 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、一辈子当“好教师”教师，这是个多么熟悉而又亲切的字眼啊！曾几何时，我一直都把它奉为“神圣”来崇敬。但是自己从来未曾想自己做一名教师的。可是命运偏偏是如此得凑巧，将我中上了一个叫“教师”的毒，又将我巧妙地安排到教师这个光荣而又充满挑战的岗位上。　　既来之，则安之，本人无论干什么工作始终抱定一个信念：干什么就得干出个样来。因为毕竟是“三百六十行，行行出状元”嘛！虽然对“状元”这个称呼本人是不敢妄想的，但努力争当教学精英的想法还是很有的。　　我从初涉三尺讲台至今已经有七个年头了。人生能有几回搏？七年的青春岁月洒下了无数辛勤的汗水，七

2、年的青春岁月留下了无数个甜蜜的回忆，也造就了不少甘甜的桃子、李子。每每看到学生们取得了优异的成绩，或者有了出息之后，我的心潮必将激起几层波澜，颇不宁静。有时在路上偶尔遇到某个自己曾经教过的学生，像一句“陈老师”这样的问候都能使我兴奋得不得了。当然，我都能随口叫出他的名字的，同他认真地攀谈起来，就像是找到了久别重逢的故友一般的感觉。随着岁月的消逝，不管我的学生将来怎样发展，我都能十分自豪地对他说：“作为教师，我已经尽力了，我已经把最新最好的知识和技能传授给了你们，你们不仅拥有了新的知识，而且也具备了继续学习和探究的能力，一生都会

3、受用的。我无愧于‘人民老师’这个神圣而光荣的称号。”　　其实，当老师容易，当“好老师”却很难，一辈子当“好老师”才是难上加难呀！好老师必然有好的师德，好的知识，好的方法，才能绽放出好的光芒，孕育出好的花蕾，结出好的硕果。笔者本人平时总是以“好老师”的标准来严格要求自己，努力探索教育教学规律，认真钻研教书育人的方法，不断总结自己的实践经验和反面教训，从而使教学相长，相得益彰。　　多年来，我一直从事小学语文教学，兼任班主任工作。这双重的压力磨练了我的意志，使我更加清醒地认识到”一桶水的理论“，正所谓”学高为师，身正为范“嘛。老师的

4、言谈举止的确能够起到“为人师表”的作用。在学生心目中，教师的地位远远超过父母，俨然成了“太上皇”的代名词。可见，学生对老师的崇敬溢于言表。作为人师者，我们没有理由不对学生负责，不对家长负责，不对社会负责。因为我们所教的学生将来是要走了社会的，是要为祖国四化建设所服务的。正如一棵好树苗没有阳光雨露的营养，很难想象长成大树后将是一番怎样的景象，对社会的潜在威胁又将是怎样的情景呢？　　因此，当教师，尤其是班主任更是责无旁贷，既要教好书，又要育好人。只有这样，才能真正无愧于天地良心。教育让我深深地学会了思考，教会如何真正善待一颗颗纯朴

5、的心灵。作为“人类灵魂的工程师”，理所应当走在教育发展的最前沿，理应成为新一轮课改的弄潮儿。我将年年岁岁当“好教师”，争取每一分，每一秒，都是最好的。其实，当“好教师”的感觉还是蛮好的。不要一箭伤了仨冷学宝因为碰掉了小峰的文具盒，小华又不愿意将它捡起来，小峰就拽着小华去班主任赵老师那里讨“公道”。小华一边随着小峰往办公室走，一边对小峰的做法毫不留情地加以嘲笑：你去找也是白找，因为赵老师从来都喜欢学习好的，而不喜欢像你这样的差生。小峰被说急了，忍不住打了小华一拳。两个人到了办公室，赵老师先向小华询问情况。听小华说小峰打了他时，赵

6、老师立即满脸怒色，厉声质问小峰为什么要打人。而当小峰想要说明情况时，赵老师却根本不给他讲话的机会，只是一个劲儿地批评他平时不认真学习，成天没事找事，甚至将他的言行说成是品质恶劣的表现。然后，赵老师又态度坚决地表示：只有小峰承认了错误，并向小华赔礼道歉后，才能让他回到教室上课。至于小华的过错，赵老师根本就没有追究的打算。本来是想向班主任说明情况并讨回“公道”的小峰，面对赵老师咄咄逼人的批评，流露出满脸的痛苦和无奈。当然，对赵老师的明显偏袒小华，他也是非常的不满意。因此，他不顾赵老师的要求，再三强调是小华先碰掉了他的文具盒，又不将

7、文具盒给拣起来，才发生这场冲突的，责任当然在小华这一方。见赵老师对自己的话不理不睬，小峰终于直截了当地说赵老师偏向小华，偏向成绩好的学生。哪知，听了小峰的话，赵老师竟然在笑了两笑之后，对小峰说道：“老师就是偏向学习成绩好的学生；要想让我也偏向你，你学习成绩也好嘛！”语气中有太多的调侃和鄙薄。万般无奈之下，小峰只得含着眼泪向小华赔礼道歉了。两人走出办公室时，小华一副趾高气扬的样子，而小峰呢，则是垂头丧气的。可以毫不夸张地说，赵老师的这种处理方法，不光会伤害到小峰，让他在相当长的一段时间里抹不去心中的阴影，还会伤害到小华，让他渐渐

8、远离健康成长的轨道，而且，就连赵老师本人，分明也难以摆脱被自己手中利箭射伤的事实，以及不该出现的尴尬。在学生的眼里，教师那里有着人所共求的正理与公道。这个“公道”，就是我们文明社会里人人渴望得到的公平与公正。不问前因后果，只凭学生成绩上的差异来选定解决问题的办法，难免会厚此薄