《孤独之旅》谭怡课件

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1、走近孤独看孤独之态跟着杜小康，走孤独之旅“我在城市里打拼，城市却没有我的家，我成了孤独的‘外乡人’”。“我站在讲台上，精心准备的课却无法激起学生的学习热情，我成了孤独的表演者。”“爸爸妈妈不在身边，即使有很多好吃的东西，我也成了孤独的食客。”“生了一大堆儿女，到老了却没有一个在身边，我成了孤独的守望者。”让我们跟随少年杜小康，走一次孤独之旅！跟着杜小康，走孤独之旅提示小说的三要素是：人物、故事情节、环境跟着杜小康，走孤独之旅这是一篇关于少年成长的小说，你能否从小说三要素的角度概括它讲述了一个怎样的故事？承担孤独品孤独之味跟着杜小康，走孤独之

2、旅跟着杜小康，走孤独之旅小组合作找出文中表现杜小康心理的词句,体会人物性格发展。离开家乡：前行路途：初到芦荡：安顿之后：时间久了：暴风雨后：茫然恐惧心理？害怕恐慌长大坚强单调孤独不再恐慌跟着杜小康，走孤独之旅无可奈何(1)“我不去放鸭了，我要上岸回家……”(2)“我要回家……”(3)“还是分头去找吧。”(4)“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”跟着杜小康，走孤独之旅油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家。杜小康家有油麻地最高大也最结实的房子。小青砖，小青瓦，一看就是用钱堆成的好房子。跟着杜小康，走孤独之旅油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉

3、强有两季的衣服：一套单衣，一套棉衣。杜小康却有一年四季的衣服。…完全可以根据天气的冷暖来增减衣服。大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同。因为他有了一辆自行车。…当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。杜小康的成绩还特别好，除了纸月可以跟他比之外，谁也比不过他。因此，杜小康一直当班长。跟着杜小康，走孤独之旅就在这个季节，杜小康突然终止了学业。蒸蒸日上的红门人家，竟在一个早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里。跟着杜小康，走孤独之旅为了重振家业，杜小康的父亲杜雍和又四处借钱买了500只鸭子。杜小康

4、别无选择，只好跟着父亲外出放鸭！跟着杜小康，走孤独之旅(3)“还是分头去找吧。”跟着杜小康，走孤独之旅(1)“我不去放鸭了，我要上岸回家……”(2)“我要回家……”(4)“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”分组讨论“孤独之旅”就是杜小康在孤独的放鸭生活中的“成长之旅”！跟着杜小康，走孤独之旅杜雍和不吃不喝地躺在鱼塘边，杜小康也一动不动地坐在父亲的身边。他有父亲的悲伤，但并无父亲的绝望。走在后面的杜小康好像又长高了，头发很长，面容清瘦，但一双眼睛却出奇的亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。跟着杜小康，走孤独之旅过了一个星期，杜小康在校

5、园门口出现了。他挎一只大柳篮子。柳篮子里装了七零八碎的小商品。令油麻地小学的老师和学生们都震惊的是，这个当初沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身边的老师和同学问好或打招呼。跟着杜小康，走孤独之旅天空、苇荡、大水、狂风、暴雨、鸭子、孤独、忧伤、生病、寒冷、饥饿……这一切，既困扰折磨着杜小康，但也在教养启示着杜小康。大芦荡给予他的那些美丽而残酷的题目，让他确实比油麻地其他孩子提前懂得了许多。有些孤独，其实是我们成长过程中一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。——曹文轩：《感动》跟

6、着杜小康，走孤独之旅学法总结把握人物形象，首先抓住人物的各种描写方法（本文主要是心理描写和语言描写）去分析。跟着杜小康，走孤独之旅其次，还可以通过环境描写去分析。本文的自然环境描写主要有：鸭群、芦荡、暴风雨跟着杜小康，走孤独之旅本文环境描写的作用渲染空旷、寂寞的气氛，烘托杜小康孤独、凄苦的心情，交代杜小康成长的环境，表现出浓郁的乡土气息。跟着杜小康，走孤独之旅享受孤独悟孤独之情跟着杜小康，走孤独之旅人可以在社会中学习，然而，灵感却只有在孤独的时候，才会涌现出来。——【德】歌德跟着杜小康，走孤独之旅赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋

7、友！—《傅雷家书两则》跟着杜小康，走孤独之旅越伟大、越有独创精神的人越喜欢孤独。——【英】赫胥黎跟着杜小康，走孤独之旅孤独，每个人都无法回避！孤独，让我们的人格变得更加成熟，少了很多盲目；孤独，让我们的人生变得更加坚强，少了很多追随；孤独，让我们（）跟着杜小康，走孤独之旅“少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。”——曹文轩小说《青铜葵花》跟着杜小康，走孤独之旅谢谢大家！让我们学会—享受孤独！跟着杜小康，走孤独之旅