穿越红楼·细读凤姐

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1、穿越红楼·细读凤姐——从职业关键能力看《林黛玉进贾府》之王熙凤人物形象分析综合设计前面三个课时我带领学生沿着林黛玉进贾府的足迹，游览了贾府这一特定的小说环境，并对宝黛等一些重要人物的个性特征进行了探讨，是对前面三课时的延伸。本案设计共分两个课时，提倡自主、合作、探究的学习方式，实践情景化的教学模式，力求构建开放而有活力的课堂氛围。第一课时，旨在培养学生在竞争环境下学会资源共享、合作共赢的意识，强化基础，提高学生的语文素养。第二课时以《职来职往》节目形式组织课堂，创设求职、面试的情境，注重学生的课堂参与，寓教于乐，体会王熙凤人物形象的优缺点，

2、培养语言组织能力及临场应变的能力，为学生今后的终身发展和职业关键能力的养成提供帮助。学科语文学校绍兴市中等专业学校执教者王国权班级14商务助理班教学时间201６年５月17日班级人数34人【教学目标】一、知识目标：在预习和课堂学习中，掌握《红楼梦》的文学常识，学会人物形象分析的方法。二、能力目标：1.学生带着任务借助图书资料、网络等搜集、筛选信息，提高的信息处理与学习能力。2.学生在情景化课堂中培语言组织能力及临场应变的能力，提高语言表达与沟通能力。三、情感目标：体会王熙凤人物形象的优缺点，引导学生树立正确的职业观。【教学重点】通过对文本中人

3、物语言、外貌、动作的品读，对王熙凤人物形象中对学生语言表达与沟通能力的培养。【教学难点】结合王熙凤人物形象的分析，8引导学生建立良好的信息处理能力和语言表达与沟通能力。【教学方法】情境化的动态教学法(“3D教学模式”)小组合作探究学习法【授课类型】第一课时：综合实践课第二课时：嵌入式3D课【教学课时】两课时【课前准备】1.分组并下达任务全班34个学生根据不同的兴趣分成四个讨论组，并根据学生的兴趣和知识结构通过自由报名适当调节的原则组成由“怡红院、潇湘馆、蘅芜苑、秋爽斋”等四个地名命名的小组，民主推荐组长。以“资料袋”的形式，集中各自小组手机

4、的资料。活动报名表报名表小组任务成员组长潇湘馆通过图书馆或网络查找作者的生平以及有关于王熙凤的评论，并将查阅的资料和蘅芜苑分享完成PPT的制作。秋爽斋通过电子书搜索关键词“王熙凤”查找与王熙凤有关的故事，并做成册子发给每一小组。蘅芜苑配合怡红院（组）将资料整理成PPT的形式展示给大家，并确定一位讲解员。怡红院利用潇湘馆集成的小册子结合本组通过图书馆或通过网络查找的资料，并请教学校心理咨询室的职业指导老师完成王熙凤在现代职场中的优势和劣势分析。82.指导学生通过图书馆资料查阅、网络资料查阅等手段搜集、整合资料。红学馆：http://jy59.

5、6j34.36sidc.cn平湖红学：http://www.phhx.net.cn/红楼艺苑http://www.openow.net/home【教学过程】第一课时第一课时的设计既是对学生课前准备的检查，又为第二课时的展开奠定了知识和情感基础。1．新课导入（约3分钟）以《聪明累》为背景音乐，根据《红楼梦》脉络将王熙凤各个时期的图片在大屏幕上展现，教师导入新课。2.说凤姐道凤姐——成果展示（约12分钟）（1）潇湘馆、蘅芜苑展示制作的PPT，介绍王熙凤的生平及相关评论。（2）秋爽斋展示收集《王熙凤故事集》，并简略介绍这部“作品”。（3）怡红院利

6、用自己准备的资料讲解《叱咤风云——现代职场中的王熙凤》。3.红楼知识考查——知识抢答（约10分钟）本环节设置8个题目，以小组抢答的形式，答对一题加两分，答错一题扣1分，累计加分。红楼知识知多少抢答题1.下面肖像描写写得是《红楼梦》那个人物？（）她姿容美丽，出场时总是满身锦绣，珠光宝气，“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”，一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。A．林黛玉B．薛宝钗C．王熙凤D．秦可卿2.诗句：“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性

7、乖张，那管世人诽谤”描写的是（）A．宝玉B．贾琏C．贾蓉D．贾环83.对《红楼梦》中的情节概述不准确的一项是（）A．晴雯撕扇B．黛玉葬花C．宝钗扑蝶D．元春远嫁4、贾珠是贾宝玉的哥哥，那么贾环是贾宝玉的（）A、哥哥B、姐姐C、弟弟D、妹妹5.“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”指的是谁？（）A、元春B、探春C、凤姐D、袭人6.“枕霞旧友”是______的别号，“蕉下客”是________的别号。A.贾探春史湘云B.贾探春贾惜春C.史湘云贾探春D.贾迎春贾探春7.贾宝玉在太虚幻境看到了金陵十二钗的判词，其中“情天情海幻情身，情既相逢必主淫。漫言

8、不肖皆荣出，造衅开端实在宁”说的是______。（）A.秦可卿B.袭人C.晴雯D.王熙凤8.下列人物中不是“金陵十二钗”的是：（）A．薛宝钗B．薛宝琴C．贾巧姐D．史湘云4.王熙