浅谈如何搞好高一学生的数学学习效果

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1、浅谈如何搞好高一学生的数学学习效果【】在高中数学教学过程中，高一数学是高中数学的起步教学阶段，我们高中数学教师应采取正确的措施，适当处理好教学内容，使学生适应高一数学的学习，从而更高效、更顺利地接受新知和发展能力。　　【关键词】高一数学;教学衔接;学习习惯;数学兴趣;学生能力　　【】G623.5【】B【】1001-4128（2011）04-0255-01　　　　在十几年的高中数学教学过程中，本人深感高一数学是高中学生学习的关键，作为高中数学教师如何搞好高一学生的数学学习呢？本人认为要抓好以下几个方面的工作，才能激发高一学生的学习兴趣，最终达到提高高一数学教学效果的目的。　　1在高一数

2、学教学过程中，教师要搞好初高中教学的衔接　　教师在教学初始应控制进度，要注意数学知识的联系，凡涉及初中的内容，不能是简单的重复。在教学中正确处理好二者的衔接，深入研究两者彼此潜在的联系和区别；做好新旧知识的串联和沟通。为此，在高一教学中必须采用“低起点，小步走”的指导思想，帮助学生温习旧知识，恰当地进行铺垫，以减缓坡度，分解教学过程，分散教学难点，让学生在己有的水平上，通过努力能够理解和掌握知识，并引导学生对知识加以区别和联系，每涉及到新的概念，定理等都要结合初中己学过的知识，以激发学生的兴趣和求知欲。为了使高一学生很快从初中的方法中走出来，“直观化”是高一数学起始教学必须遵循的原则

3、，通过实物直观、模型直观和语言直观等直观化的方法，使学生对抽象的概念形成鲜明的表象，减少学生理解过程中的障碍。对于知识含量较大，学生记忆效果不佳的部分内容，教师必要进行梳理，作表格化、类化、链式递进的处理等，使内容易懂易记。将思维的目标问题分解为若干个循序渐进的环节，让学生的思维水平从形象思维沿着小坡度的台阶向抽象思维步步升华，要注意避免脱节、跳跃，减少学生思维发展障碍。这样学生从己有的经验出发，用特殊对象描述一般对象就可以在己有的思维水平基础上有所进步和发展。教师要在教学时做到抽象概念形象化，抽象结论具体化，抽象方法通俗化，给学生有一段适应的过渡缓冲期，学生能很快形成良好的抽象思维

4、能力。　　2在高一数学教学过程中，教师应培养学生良好的学习习惯　　良好学习习惯是学好高中数学的重要因素，它包括制定计划、课前复习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习这几个方面。改进学生的学习方法，可以这样进行：引导学生养成认真制定计划的习惯，合理安排时间，从盲目的学习中解放出来，引导学生养成课前预习的习惯，可布置一些思考题和预习作业，保证听课时有针对性，还要引导学生学会听课，要“心到”即注意力高度集中，对知识能触类旁通，多方联想；“眼到”即仔细看清老师每一步板演；“手到”即适当做好笔记；“口到”即随时回答老师的提问，以提高听课效率。引导学生养成及时复习的习惯，

5、下课后要反复阅读书本，回顾每堂课上老师所讲内容，查阅有关资料，或向教师同学请教，以强化对基本概念、知识体系的理解和记忆；引导学生养成独立作业的习惯，要独立地分析问题、解决问题，切记有点小问题或习题不会做，就不假思索地请教老师同学；引导学生养成系统复习小结的习惯，将所学新知识融人有关的体系和X络中，以保持知识的完整性。加强学法指导应富于知识讲解、作业评讲、试卷分析等教学活动中。另外，还可以通过举办讲座介绍学习方法及学法交流，学生掌握科学的学习方法，学会学习，变被动为主动，提高学习效率。　　3在高一数学教学过程中，教师要培养学生的数学学习兴趣　　推动学生学习的内部动力是学习动机，而兴趣即

6、是构建学习动机中最现实、最活跃成分，浓厚的学习兴趣使感知更清晰、观察更细致、思维更深刻，想象更丰富、记忆更牢固，教师要着力于培养和调动学生学习数学的兴趣。在课堂教学中，要针对不同层次的学生进行分层教学，从学生的实际情况出发，兼顾学习有困难的和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。让他们有所得，发现自己的学习成效，体会探索知识的乐趣，才能使学生学习数学的兴趣得到持续。　　4在高一数学教学过程中，教师应培养学生的数学学习能力　　4.1培养学生独立学习的能力；　　4.2培养学生分析问题和解决问题的能力；　　4.3培养学生的准确计算能力；　　4.4培养学

7、生推理和转换能力；　　4.5培养良好的心理素质，发挥非智力因素的作用。　　总之，在高中数学教学过程中，高一数学是高中数学的起步教学阶段，只要我们高中数学教师采取正确的措施，适当地处理好教学内容，便能使学生尽快适应高一数学的学习，从而更高效、更顺利地接受新知和发展能力。