幼儿教师讲故事培训

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1、如何讲故事主讲：岑珊妮目录1讲故事的概念2讲故事的技巧3练习讲故事讲故事——幼教的基本功讲故事：把我们看到的、听到的或自己编的故事，用口语有声有色、绘形绘神地讲出来。由于故事情节生动，语言活泼，容易感知和吸收，所以在幼儿园，讲故事是寓教于乐的有效手段，是对幼儿进行教育教学活动的极好形式。。讲故事的技巧灵活选材加工再创作旁白、声音分清，塑造形象熟悉故事难度和时间肢体语言根据需要，灵活选材⒈首先要注意选择那些有利于幼儿身心健康的故事：思想感情积极健康，具有“真善美”的内涵，对幼儿的成长有益。低年龄段或全年龄段级别，最强调的并不

2、是强烈的非此即彼的正反面对抗，而更加重视基础价值观的建立，比如友爱、分享、公平和尊重个人选择。⒉注意适宜幼儿心理发展特点：情节要有趣，形象要生动，叙事方式和表现手法符合根据需要，灵活选材能吸引幼儿的注意力。幼儿的思维特点。情节要有趣，形象要生动，能吸引幼儿的注意力。情节要有趣，形象要生动，语言要浅显，生动，朗朗上口，适合幼儿接受。根据需要，灵活选材必须熟悉故事在讲故事之前要先做好准备，自己要选讲的故事，自己一定要先熟悉内容和情节，同时确定演示手段，可根据故事内容配恰当的音乐、道具。要在熟悉故事的基础上对原材料作适当的处理。调

3、整情节特别是细节等内容，或添枝加叶，或修枝剪叶。必须进行再加工，再创作必须进行再加工，再创作必须进行再加工，再创作1、名称加工有些故事中人名、地名太多,孩子听起来容易捣乱，也记不住。在讲述时，可以把不必要的人名、地名去掉或变换一下。比如讲到兄弟三人的时候，就用“大猪、二猪、三猪”来知道，这样一听就清楚。必须进行再加工，再创作2、口语加工调整句式，把书面语改成口语，部分书面语可与口语相结合，前面出现书面语后面就对它进行解释，将解释贯穿故事中，丰富小朋友的词汇，使语言既适宜于幼儿接受，又有利于提高他们的语言水平。合理想象,扩充改

4、编。学会加入简单的拟声词。轰隆隆呱呱、刷刷、哐当、滴答等合理停顿，设置提问，适当互动必须进行再加工，再创作3.形象化加工合理想象，在不篡改原意的基础上，把简单的几句对白扩充为你来我往的几段话，一些平铺直叙改编为人物的活动和对话。馋嘴的老虎听了狐狸的话,不刷牙了。过了些时候,半夜里,老虎牙痛了,痛得他捂住脸哇哇地叫……例小花狗一看见小青蛙就喊旺旺：“小青蛙！小青蛙！”小青蛙把头从水里伸出来呱呱：“什么事啊？”“小青蛙，这么冷的天，别在水里游泳了，上来和我一块儿玩去吧！“小青蛙一听，呱呱呱地笑起来：”小花狗，我不是游泳，我要到泥

5、里睡觉，明年春天再见吧！“必须进行再加工，再创作拟声词由于情节的需要，讲故事有时要模仿自然界的风声、雨声、流水声，模拟人的笑声、哭声、叹息声，也要模拟动物的鸣叫声以及汽车声、轮船声、飞机声、机炮声等等。口技模仿得好，可以起到渲染环境气氛的作用，增强故事的真实性和形象性，加强口语的表达效果。必须进行再加工，再创作拟声词熟记各种动物叫声的模拟词，可在讲到该种动物的时候随口用出来。比如小鸭子的叫声”嘎嘎“，在讲到小鸭子对白时，先叫几声”嘎嘎“，这样听故事的小朋友就有身临其境的感觉，小鸭子的形象也鲜活起来了。尽量真实且带有童趣性地模

6、仿角色对讲好故事是非常重要的。必须进行再加工，再创作咩咩——羊哞哞——牛汪汪——狗嗷呜——老虎喵喵,喵呜——猫呱呱——鸭子、青蛙知了知了——知了唧唧、叽叽——小鸡吱吱——老鼠喔喔哦——公鸡咯咯嗒——母鸡叽叽——小鸡、小鸟嗡嗡——昆虫飞动嗒哒嗒——马蹄声必须进行再加工，再创作由于小朋友注意力集中时间比较短，他们在较长时间听故事的过程中，思想可能会开始游离。因此在适当的时候设置一些提问或者卖一下关子，故意提起小朋友的胃口，其实是再次引起小朋友的兴趣。有时讲故事讲到关键的地方，也可以停顿下来，提个问题，让他猜故事的情节发

7、展和结局，或续编故事，以启发幼儿思考，培养孩子的想象力和思维能力。答对及时表扬，答不对耐心解释。有时为了突出某个词意或者某种感情，需要作一个停顿。必须进行再加工，再创作因为幼儿阶段的孩子不能分清想象与真实界限，所以我们可以根据孩子的这一思维特点，让孩子直接融入到故事的情节中，比如让孩子帮助故事中的弱者角色，比如给小兔壮胆，给胆小的羊打气等等。有时候，老师讲到角色的一个动作，不断重复这个动作，老师的口气带着提示性，孩子们会情不自禁地跟着老师说这个动词，好像他们也在和角色一起感受这个动作。适当互动必须进行再加工，再创作用声音的高

8、低快慢塑造形象。根据故事中不同人物的思想感情，个性特征和环境变化，应选用恰当的语音、语速、语调、口气等角色语言和动作来刻画人物形象。刻画人物还要抓住人物的言行和心理活动：骄傲的人说话盛气凌人，谦虚的人说话平稳，奉承拍马屁的用声音塑造形象人说话低三下四，病危的人说话断断续续，强健的人说话铿锵