游戏中感悟感悟中学习

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1、游戏中感悟感悟中学习浙江杭州文海教育集团（３１００１８）　刘　松［摘　要］苏版实验教材将“用字母表示数”独立编排成一个章节，安排在四年级下册第十三单元。学生初学用字母表示数，会因不习惯而感到困难。因此，教材特别注意从最简单的开始，循序渐进、逐步递进。全单元的教材分三段安排，本课内容属于第一阶段，从１０６至１０７页，共三个例题和“想想做做”五道练习题，主要教学用字母表示一步计算的（只含一个运算符号）数量关系；含有字母的乘法式子的书写规则。考虑到学生初学，又是第一课时的特点，本节的设计不仅完成了教材上的规定教学内容，更在用字母表示数的本质意义上做了一定的渗透和拓展。对教材上的例１、２进行了适当改

2、编，整节课以四个信封和四个游戏贯穿始终，没有使用多媒体课件，但学生学得依然扎实有效，轻松自然。［关键词］游戏　感悟　有效［中图分类号］　G623.5　　［文献标识码］　A　　［］　1007-9068（201５）１１-011一、谈话引入师：说说英文中有哪些字母？生：ａ、ｂ、ｃ、ｄ、ｅ…ｘ、ｙ、ｚ。师：你们学过了哪些数？生１：１、２、３、４、５……（师随机板书）生２：还有小数呢，也有很多。生３：还有分数，也有很多很多。师：同学们真聪明！你们想过英文中的字母和数学中的数之间会有关系吗？（稍停）听说过用字母表示数吗？生（大部分）：听说过。师：关于用字母表示数，你已经知道了什么？生４：我知道了用字母可

3、以表示加法交换律，比如：ａ＋ｂ＝ｂ＋ａ。生５：我知道了字母可以表示单位。比如，米是ｍ。……师：如果我们今天就来专门研究用字母表示数，你还想知道些什么？生６：我想知道什么字母可以表示数？生７：我想知道字母可以表示那些数？生８：我想知道为什么要用字母来表示数？师（握着该同学的手）：麻烦你再把问题说一遍。生８：我想知道为什么要用字母来表示数？师：刚才几位同学的问题都很好！尤其是这位同学。是呀！为什么要用字母表示数呢？难道说黑板上那么多具体的数还不够我们用吗？谁能给我们解释解释？生９：可能是因为方便吧！生１０：可能是因为好算吧！……师：同学们的猜测都有一定的道理，究竟是什么原因要用字母表示数呢？我们

4、通过几个游戏一起来感悟。［评析：学生对用字母表示数并非一无所知，但也并非知之甚多。简短的谈话，很快又自然地引出课题，有效地了解了学生的学习基础，更重要的是让学生提出要研究的问题，不仅激发了学生的问题意识，关键是让接下来的学习具备了亲切感和针对性。］二、游戏感悟１．游戏一——猜信封师：待会老师有问题请教你们，你们一定要回答老师，好吗？生：好！师：你们必须要肯定地回答老师，行吗？生（很自信地）：没问题。（请三位学生上台，每人手里发一个信封，信封里事先分别放好１、３、７支粉笔）师：请问他们的信封里各有多少支粉笔？（学生一下子愣了，但马上有人举手）生１：有２支。师：你能确定吗？生１（摇头）：不能确定

5、。师：既然不能确定，怎么能说他们的信封里就有２支粉笔呢。这时候，我们该怎样说呢？生２：有ａ支。师（故作不懂）：什么？麻烦你再说一遍。生２：有ａ支。师（还是故作不懂）：什么？麻烦你再说一遍。生２（声音很大地笑着说）：有ａ支。（学生都笑了）师：你为什么不像刚才那位同学那样说是２支、３支或４支？生２：我们不知道信封里有多少支粉笔，说几都不合适，所以我说有ａ支。（请生２上台把“ａ”大大地写在黑板上）师：真聪明！此时此刻，对你们而言，信封里有多少支粉笔是个未知数，黑板上虽然有很多具体的数，但正是因为它们太具体了，所以哪个数都不好用。这种情况下，我们就需要用到新的数学符号，比如用字母来表达。师：这位同学

6、用字母ａ来表示，非常好！还可以用别的字母吗？生３：有ｂ支。师：很好！还有呢？生４：有ｃ支。生５：有ｄ支。……师：同学们都很聪明！２６个英文字母用哪一个都可以。（面向开始时提问“什么字母可以表示数”的学生）现在明白了吗？生：明白了。师（指着黑板上的ａ）：刚才那位同学把ａ大大地写在了黑板上，这个ａ究竟代表多少呢？师（走到讲台上第一位学生（生６）的旁边，与他对话）：请问字母ａ究竟代表多少？谁说了算？（生６一脸的茫然）师：你说了算呗。请打开信封，数数里面一共有几支粉笔。生６（从信封里掏出一支粉笔）：１支。师：既然信封里只有１支粉笔，就说明字母ａ此时此刻表示几？生（异口同声）：１。师：真不错！字母ａ碰

7、到这位同学，在这种特殊的情况下，就代表１。（板书：从ａ处画一箭头，指着１）字母ａ表示１，可以简单地说成字母ａ取１。师（走到讲台上第二位学生（生７）的旁边，与他对话）：请问字母ａ究竟代表多少？谁说了算？生７（略有迟疑）：我说了算。师：对呀！就是你说了算。（生７从信封里掏出三支粉笔）师：既然信封里共有３支粉笔，说明字母ａ此时此刻就表示几？生（异口同声）：３。师：好极了！字母ａ碰到这位特殊的同学就表示３（板书：从ａ