普通话培训内容和培训对象的针对性

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1、普通话培训内容和培训对象的针对性　　一、引言　　　　普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。随着社会经济建设的发展，国家极为重视推广普通话，各行各业都要求讲普通话，致使越来越多的人认识到讲好普通话的重要性，因而都在自觉地学习普通话。　　我国是一个方言众多的国家，在一些偏远的少数民族地区，方言势力很顽固，加之存在民族、地域和个体的差异，很多人都不会讲普通话，有些人即使勉强能讲也讲得不标准，讲起来方音很重，听起来很别扭，这就给普通话的培训和推广带来很大的困难。普通话培训

2、测试的对象主要是国家机关、企事业单位、窗口行业口语未达标人员及在校大中专学生。培训测试的目的有两个：一是使受培训者在普通话口语交流中能更好地讲好普通话，以达到更好的交流效果；二是使有一定基础而又存在一定问题的人，明确自己的问题所在，从而通过普通话水平测试得到相应的等级认定。培训测试的最终目的是为了让参加培训的人更好地讲好普通话。普通话培训测试有着较强的针对性和严格的规范性。　　二、普通话培训内容的针对性　　　　普通话培训内容的针对性主要是指在普通话培训中，培训教师要认真分析培训对象所在方言区的特点，针对培训对象各自的个体差异，

3、采取不同的方式，科学、统地进行培训。比如对云南昭通人讲普通话进行培训，就得先分析昭通方言与普通话的差异，然后有针对性地进行培训。　　昭通人说普通话历来被认为是三川半.何谓三川半?因为昭通地处云、贵、川三省的交界处，俗有鸡鸣三省的称誉。昭通方言受贵州、四川的影响，较接近这两省的县，说起话来或多或少都会带有贵州、四川的一些方音，又表现出各自不同的方言的特性。不过从整体上看，昭通方言与普通话存在的差异，主要表现在语音方面。昭通方言在语音方面有如下几个特点：　　（一）在语音系统上声母方面：（1）几乎没有翘舌音zh、ch、sh、（r除盐

4、津、镇雄、威信三县外，其余各县都没有）。（2）有n无l,或有l无n,或l、n相混。（3）普遍存在唇齿浊擦音v声母。（4）部分字，普通话是b声母，方言却读成p声母；d声母读成t声母；f声母读成p声母；j声母读成g声母；q声母读成k、j声母；x声母读成h、j、g、q、s声母；k声母读成g声母；h声母读成f声母；r声母读成零声母y;z声母读成c声母；c、s声母读成z声母。　　韵母方面：（1）昭通方言几乎没有撮口呼韵母。　　（2）昭通方言普遍存在前后鼻韵母相混或韵母的主要元音鼻化问题。（3）昭通方言无卷舌元音er.（4）昭通方言普遍有

5、io、iu两个韵母。　　声调方面：调值系统以降调为主，中、低音占优势。　　音变方面：昭通方言几呼无变调，无轻声，无儿化和啊的音变。　　（二）词汇方面昭通方言拥有大量的地域词。如：手杆（手臂）、腰杆（腰）、脚杆（小腿）；背节（脊背）；腰子（肾）；玩哈（玩一会）、背锅（驼背）、老壳、老袋（头）、大胯（大腿）；整啥子（干什么）；捧泡（拍马屁、讨好）、相因（便宜）、扯白（撒谎）、耳适（理睬）；克（去的意思）；咋个（怎么）；鞡渣（邋遢）；倯（胆小、害怕）；脓包（傻子）；丁公（经常）、喝（huo,骗、哄）；红还（总是、老是）；吆精（不直爽

6、）；装佯（装不知道）；岔巴、接话瓢（多嘴）；烂使（妓女）；渣精（难缠）；生数（知趣）；惯适、将就（宠爱、放纵）；老辣（老练）；嫩（幼稚）。　　（三）特殊的语法现象1.名词加后缀场、法、首（头）、气等表示某种附加意义。如：场,表示价值的意义：吃场、想场、干场。法,表示方式、方法的意义：算法、剪法。首（头）,表示方位：屋首（头）、后首（头）、里头、外头。　　气,表示轻微的意义：烟子气、香气、臭气、火气、酸气、甜气、霉气。　　2.单音名词重叠，后一个音节相当于子、端、部等。如：箱箱（箱子）、底底（底部）、帽帽（帽子）、洞洞（洞）、手

7、手（提手）、包包（包）、疯疯（疯子）、沟沟（水沟）；巷巷（读hang,巷道）；巴巴（饼子）；坎坎（台阶）；棍棍（棍子）；棒棒（铁棍或木棒之类）；鞋鞋（读hai,小鞋子）；板板（板子；骂人语，和烂使意同）；花花（天花，即痘,急性传染病）；喝喝（读huo,兔唇）。　　3.形容词重叠，中间加了字，表示程度极深。　　如：辣了辣。咸了咸。吵了吵。形容词加后缀棒棒、溜溜、喳喳、呼呼、稀稀、嗖嗖、洞洞、生生、辣辣、悠悠、哄哄、冲冲等重叠词语，后面或者再加的,表示程度加强、加深。如：圆溜溜的（圆圆的）；光溜溜的（很光滑）；赃稀稀的（非常脏）；

8、臭哄哄的（很臭）；尖溜溜的（非常尖）；清悠悠的（很清）；嫩生生的、嫩悠悠的（很鲜嫩）；气冲冲的（非常生气）；好端端的（好好的）。　　4.疑问句句型为：主咯+谓.如：你咯吃饭了（吃饭了没有）？他咯要克（他去不去）？　　5.程度补语由死了、要命等构成，表示程度极深。如：疼得要命（