浅议培养学生观察力的意义和方法

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1、浅议培养学生观察力的意义和方法深圳市宝安区福永中学龚浅议培养学生观察力的意义和方法深圳市宝安区福永中学龚焱　　19世纪伟大的思想家叔本华认为，“人类的聪明才智之特征，表现在从具体的观察中能抽象出一般概念来。”从这个观点出发，他把教育分为两类：一类是自然的教育方法；一类是人为的教育方法。　　所谓“自然的教育方法”是指通过自己的观察总结成功的经验和失败的教训，从中学到真知；而“人为的教育方法”就是指听别人讲、学别人的东西、读别人的书。第一种方法是观察先于一般概念；后一种方法是先有一般概念，后有具体的观察。叔本华认为，教师

2、不去发展学生的分辨力、教他们独立判断和思考问题，只是一味地给他们灌输别人的现成的思想，是本末倒置。他强调“我们不能只把书本，且仅仅是书本塞到孩子们的手里，应该让他们逐步地去认识事物，认识人类生活的真实情况。我们首先应该让他们对世界具有一个清楚且客观的认识，教育他们直接从实际生活中获取概念。”　　达尔文的自白，“我没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细的观察的能力上，我可能在众人之上。”为叔本华的观点作了最好的论据。1998年在美国费城召开的科学年会上，到会的科学家和教育家认为，

3、21世纪教育的一个重要原则是，学校传授给下一代的将不只是知识，更重要的是技能，培养善于认识事物客观规律并具有熟练技能的人。　　以上观点，与我们的素质教育是一致的，也充分说明了培养学生的观察力在素质教育中的重要性。　　观察的方法大致有以下几种：　　在实验中或在任何现象的观察中，要求学生观察现象做到“明察秋毫”。一事物区别它事物除有其内部的根据外，还有各不相同的外在条件和因素。仅就事物的外部形状、色泽、硬度、大小、特征而论，有的表现显露易于感知，有的则透过现象要通过思考才能抓住本质。因此，要培养学生善于从平凡中看到殊异，

4、不放过任何一个细小的现象，从而达到“一叶落知天下秋”的目的。在细致的观察中，还要抓住稍纵即逝的现象。事物之妙在于应时而生。有的是千载难逢。机不可失，时不我待，“清景一失永难摹。”　　在观察中，要引导学生避免管中窥豹的毛病。在观察时，既注视事物的正面，也窥测它的反面；既精心观察它的部分和细节，也注意它的全貌和总体；既不忽视它的外表，又留心它的隐蔽条件和因素；既观察该事物的特征，又观察它在所属系统中的上下左右联系和衔接；既看到它目前的状态，又要预测它今后的趋势。这样可以避免以偏概全的错误，才会有理性的认识，才能有创造性的

5、发现。　　在观察中，正如黑格尔指出的：“我们所要求的，是要能看出异中之同或同中之异。”达尔文是擅长“同”中求“异”的佼佼者。他能写出《物种起源》是得力于他有这种素质。从“异”中求“同”对一个人的成才也具有不可估量的意义。这说明，在观察中，要引导学生学会对比，善于寻找异同点，认识事物的区别和联系。　　敏捷的观察力和慎密的思考力是科学创新的两把利刃，观察是进入知识殿堂的向导，而思考则是打开知识殿堂的钥匙。我们常说的灵感，实际上是人的观察体验在头脑中的飞跃。观察与思维是密不可分的。一方面观察可以源源不断地向思维提供食粮和营

6、养；另一方面思维又对观察材料进行加工、整理，使之条理化并形成一定的理性认识。观察与思考相结合，就会迸射出五彩斑斓的创造火花。在观察中，教师应当有意识地培养学生透过现象看本质的能力，使学生学会不仅用眼睛去观察，更重要的是用脑子去“观察”的方法。　　观察不是目的，而是认识世界、改造世界的一种手段。如果将大量的有价值的观察笔记通过有效地整理、概括、抽象，就可开拓新的创造园地。培养学生养成写观察日记的习惯，是培养学生能力的一个重要方面。　　世界著名的法国作家莫泊桑说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别

7、人没有发现和没有写过的特点。”这说明观察需要持之以恒。一个复杂的事物涉及到广阔的领域，如果观察是三天打鱼，两天晒网，事物发展变化中的很多重要环节、重要方面就会逃脱观察的视线。持之以恒，也是锻炼学生毅力必不可少的项目。因此，引导学生持之以恒地观察事物，不仅是求知的需要，也是培养学生完美人格的需要。　　总之，观察的方法是很多的。不管用什么观察方法，其中最重要的是要引导学生努力锻炼观察的慧眼，养成观察的习惯，并学会利用观察的结果归纳总结出有用的材料，从而达到培养他们的能力的目的。由此想到，在实施素质教育中，对某些课程适当开

8、放，把课堂搬进大自然，让学生走进大自然，在自然中求知，在自然中感受美，在自然中学会观察和思考，应当成为我们今后探索的一个重要课题。