我给儿子讲故事

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1、我给儿子讲故事我给儿子讲故事黄文漳　　不久前，给喜爱听故事的儿子讲了两个传统的故事，《乌鸦喝水》和《狼和小羊》的故事。本想利用这两个故事培养一下孩子的发散思维，教育教育孩子，没想到反被儿子上了一堂“反省课”，特摘录如下，以与有志于培养儿女成才的父母们共诫之。　　　　故事一　　　　“有一天，一只很聪明的乌鸦，到外面去找吃的。它飞呀飞，飞得很远很远，口渴极了，它找到了一瓶水，乌鸦高兴极了，以为可以美美地喝上水了，可是瓶口太小，它的头伸不进瓶子里，水又太少，它够不着，怎么办呢？小朋友，你能不能帮乌鸦想个办法，让它能喝到水，它太喝了

2、！”我的话语刚落，儿子便不假思索地说出了他的办法：“用锤子把瓶子砸破嘛”，简单明了，直接。我引导他：“可把瓶子砸破了，水都流光了，乌鸦就喝不到水了啊！”“那人家就敲瓶颈就好了嘛！”嗯，是有点小聪明，这不失是一个简单快捷的方法。众所周知，古老相传里的乌鸦是利用一块块小石子把水给涨高后，才喝到水的，为了能让儿子能从这方面去思考，我循循善诱：“能不能再用些别的办法，如小石子这些东西？”急于求成的我，就差把这个方法说给他听了，没想到儿子接下来的话更让我大跌眼镜，”那么麻烦干吗！用手捧起瓶子喝水就行了吗！”我失声笑了起来，动画片看多了

3、，片中的小动物都有手有脚，会说人话。要怎么教育他呢？我们不是一直想培养我们的孩子要大胆的想象，丰富想象力的吗？这就是大胆和丰富的想象啊！　　　　儿子的两个答案比起我们既定的答案是否更简单直接，更清澈与明晰？这不就是人们所追求的大道天术吗？　　　　第二天给学生们上课，我也把乌鸦喝水这个问题抛给五年级的学生，我的学生除了教材中的找小石子填水这个答案之外，就只有用吸管。课后，我反思着自己及其我们现行的教育方式：这些经过系统的学习的五年级的孩子，不管是知识和经验，都要比我的儿子多，可为什么他们的答案却是如此复杂化与单一性？难道他们已

4、缺失了简单直接地解决问题的思考方式？已丧失了大胆想象力了？他们懂的已只是利用已有的材料，让问题更复杂化？　　　　如今，我们的孩子生活于关心他们的人的设置之中，缺失了破坏的思维和勇气。要知道，世上有的东西，要有所破坏，才能有所创新，有所建设！而这些恶果，是孩子自身的问题，还是我们教师，我们的教育方式，我们的教育制度造成的呢？　　　　虽然我再三的引导，循循的启发儿子都未能走上“正道”，未能拾起古老相传的“石子”，可我却感到庆幸，愿天下的孩子从今住后不再拾起这些“石子”！　　　　故事二　　　　“一只可爱而又善良的小羊，高高兴兴地来

5、到河边喝水。突然，河下游来了一只狼，这只狼很凶恶，它已经一整天没吃到食物了，一看到小羊，狼就很高兴。他想：今天，这只小羊就是我的晚餐了，我一定要找个好理由，把羊吃掉。小朋友，如果你是那只狼，你会想什么办法把小羊吃掉？”由于前车之鉴，在我的心中，已构思了N种想法，以对付我家的“小狼”。可“小狼”一席话，又一次让我瞠目结舌，无言以对。“我才不当大灰狼，大灰狼是坏蛋，我才不当，要当你自己当。”我的N种对付方法又一次胎死腹中。　　　　大道至浅，大象无形，儿子的话惊醒了我！是呀，我们的教育目的是美好的，可我们的教育方法和教育手段往往是

6、不正确的，我只想着让儿子换位思考，培养孩子对坏人的防范心理和懂得坏人使坏的方式，却忘记了我们一以贯之，坚持不懈地要他们“做好人”的宗旨。对于不满四周岁的孩子，他哪里懂得什么是换位思考，他心中强烈的思想只是“要当好人”，这种思想已经深植于他的心中，我的作法，只能混淆儿子心中的善与恶，美与丑的界限，只能是种善种，收恶果。模仿是孩子的天性，是孩子学习的基本手段之一，常常模仿“狼”，他们能不成为“狼”？　　　　纪伯伦在《孩子》中告诉我们教育孩子时：“你们可以把你们的爱给予他们，却不能给予思想，因为他们有自己的思想。因为他们的灵魂栖息

7、于明日之星，那是你们在梦中也无法造访的地方。你们可以努力造就他们，但是不可企图让他们像你——”我想，这才应该是身为父母的我们正确的做法吧！　　中华杂文网