贯彻落实“四个重在”推动惠济教育科学发展

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1、贯彻落实“四个重在”推动惠济教育科学发展省委书记卢展工的“四个重在”的主要内容是:一是重在持续，二是重在提升，三是重在统筹，四是重在为民。这“四个重在”是统领全省经济社会各项事业发展的总的指导思想和根本要求，是科学发展观的生动实践，完全符合教育工作的实际。希望全区教育工作者特别是党员领导干部要深刻领会“四个重在”的内涵，严格按照“四个重在”的要求，突出工作重点，坚持求实求效，努力办好人民满意的教育，为我区教育体育事业又好又快发展贡献自己的力量。一、“魅力校园”创建重在持续卢书记强调，重在持续就是不断加强持续发展的意识发展是硬道理，发展是第一要务，

2、发展是第一要义，发是人民群众的根本利益，必须始终把发展摆在十分突出的位置，用发展的办法解决发展中存在的矛盾和问题。只要我们的思路是好的、举措是好的、政策是好的，就要持续按照既定的路子往前走。改革开放以来特别是近年来，全区广大教育工作者不断探索教育发展新思路、新举措，形成了办人民满意教育和创建全国教育强区的共识。我们一定要紧紧围绕这个目标不动摇，把好的方法坚持下来，朝既定的目标走下去。但不可否认的是，在教育发展过程中，特别是在基层学校开展的特色创建活动中，依然存在着不切实际的“求变求新”，而缺乏持久性。有的学校片面理解“与时俱进”的含义，换一任校长

3、就更换一个特色项目，甚至一任校长就更换几个特色项目；有的学校盲目追求“时尚”，存在着严重的“拿来主义”，对别人的东西死板硬套，而不是在借鉴的基础上结合本校实际去创新，对反映学校精髓的校训、校风也是花样翻新、改了又改。学校宄竟要创什么特色？教师们不知所措，丈二和尚摸不着头脑，只有疲于应付；有的学校急功近利，把创建特色完全当成“作秀”，一味追求“早出成效”，只做表面文章，不在内涵发展上下工夫，表面上轰轰烈烈，结果劳民伤财、半途而废，对特色办学事业缺乏神圣的历史使命感和崇高的责任感，朝三暮四、朝令夕改地乱折腾。这种做法既阻碍了学生的健康可持续发展，也造

4、成了教育资源的极大浪费。特色学校的创建过程是一个持久追求办学独特性和优质性的过程，应当是学校工作的长期的恒定的目标，通向这一目标的道路是艰苦漫长的，绝无捷径可走，往往需要历任校长以高度负责的敬业精神，通过孜孜不倦的探索、坚持不懈地追求才能实现。从另一方面来说，特色学校的办学特色不是昙花一现。一旦形成，就具有相当的稳固性，并且能够长期地保持和发展，能够经受时间和实践的检验，一届届、一代代地传下去，成为一种优良的光荣的传统。二、学校管理水平重在提升卢书记讲，重点提升就是要提升发展的水平。也就是要不断研宄问题，保持一种清醒，看到存在的问题、挑战和不足，

5、研宄体制机制创新，在不断解决矛盾和问题中创造新的成绩。当前，我区教育发展的整体水平还不能完全适应经济社会发展的需要，特别是学校管理水平滞后问题表现尤为明显。认真分析起来，我区学校管理存在的主要问题可概括为“六重六轻”：即重物质，轻精神；重教学，轻教育；重形式，轻落实；重考核，轻过程；重规模，轻效益；重感性，轻理性。我认为，提升学校管理水平，应从以下三个方面做起:1、以德立校。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“道德是照亮一切方面的光源”。德育是素质教育的灵魂，学校当以德育为首，只有这样，学校才能安定，文明才能蔚然成风，教育质量才能提高，学校才能崛起。学

6、校的德育，应从三个层面来抓，一是学校领导和中层干部，尤其是校长。学校领导和中层干部如能做到德高可羡，身先垂范，则不令而从。二是教师。只要教师有优良的师德，学生自然会有良好的品质。三是学生。要通过开展各种教育和德育实践活动，让学生知道什么该做，什么不该做，养成自律、慎独的好习惯。2、以法治校。以法治校是在学校中实施“依法治国”方略的具体体现，是实现学校管理现代化的重要标志和基本目标，是全面推进素质教育、规范学校行为、推进学校民主管理，进一步提高教育质量的重要措施。以法治校主要从五个方面实施：一抓组织领导，这是实施并推进以法治校的关键。二抓制度建设，

7、这是实施并推进以法治校的基础。三抓依法管理，这是实施并推进以法治校的根本。四抓民主监督，这是实施并推进以法治校的保障。五抓队伍执行力建设，这是实施并推进以法治校的核心。3、以勤持校。学校应大力宣传、弘扬“勤”。“勤”的一层要求是勤奋、踏实，全身心投入工作或学习。中层及以上干部要勤政，教职工要勤业，学生要勤学。“勤”的另一层要求是勤俭节约，艰苦奋斗。“世界上有一件事最容易，就是花钱；同样有一件事最糟糕，就是乱花钱”。因此，请学校的管理者们少做最容易的事，不做最糟糕的事。这就要求我们要勤俭办学，把有限的教育经费管理好、使用好。三、学校全面发展重在统筹

8、卢展工书记讲的重在统筹，就是要注意统筹协调各方面的问题，形成发展的合力、发展的共识，进而形成发展的推动力。在教育工作中要做到统筹兼顾，就