少年闰土说课稿ppt

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1、17、少年闰土说课明华实验小学黄彩玲、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教法学法五、教学过程六、板书设计一、说教材《少年闰土》是义务教育课程标准教科书小学语文第十一册第五组第一篇课文。本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，《少年闰土》是一篇精读课文，选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。本文是落实学习描写人物基本方法的极好范本。学生初识鲁迅，要让学生了解鲁迅先生的文学成就。后三篇是从不同角度写鲁迅的文章，包括《我的伯父鲁迅先生》、《一面》、《有的人》。学后让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。文章采用倒叙的手法，按照事情的发展顺序，重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛看鱼四

2、件事。刻画了一个见多识广而又聪明能干、机智勇敢、健康活泼的海边农村少年形象，也反映“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情，表达了鲁迅热爱劳动人民的思想感情。二、学情分析六年级的学生有较强的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生写文章的年代也与现在距离较远，因而，学生对文中的一些含义深刻的语句很难理解，所以，需要老师提前安排学生查有关鲁迅及背景资料.。三、教学目标1、知识与技能目标：本课要求学生有感情的朗读课文,背诵第一自然段；抓住闰土的语言、动作，学习了解闰土是个聪明能干、机智勇敢、健康活泼的农村少年；品味文句，体会文中“我”和闰土之间纯真的友谊，理解作者对闰土的特殊感情；

3、通过联系上下文和已有经验等方式理解含义深刻的句子；学习作者抓住人物的言行外貌塑造人物特点的写作方法。2、过程与方法目标：新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。把课堂还给学生，让学生通过小组合作学习的方式，进一步理解文本，真正做到学生与文本对话、学生与作者对话，产生心与心的情感共鸣。3、情感与态度目标：新课标规定，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”本文通过“我”与闰土的对比，流露出“我”对生活在“高墙大院”中的不满足，以及对丰富多彩的农村生活的向往。渗透着鲁迅先生对劳动人民的热爱和对封建

4、主义的批判。要让学生体会这些并能升华情感与作者产生共鸣。教学重难点教学重点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子。教学难点：理解含义深刻的句子。二、说教法和学法1,情境教学法.闰土“看瓜刺猹”这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象,教学中通过有感情的朗读渲染情境,启发学生想象画面,让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来,有助于学生了解人物的特点.激发学生的感情，引起学习的兴趣。2、由扶到放法：先重点学习“看瓜刺猹”这件趣事，以人物的动作描写为突破口，引导学生了解闰土的特点。悟出方法后，自主合作学习理解雪地捕鸟、海边拾贝、潮汛观鱼三件事。举一反三，重点突出，拓展思

5、路。3、直观形象法教学中课件的运用，可以大大激发学生的兴趣，节省了时间，使教学更直观，更形象，也拉近了学生与文本的距离。（一）说教法1、自主阅读,合作探究法.教学中主要采用自主、合作、探究的学习方式,让学生通过各种朗读方式来学习课文,在初读中整体感知,在细读中理解,在精读中感悟。2、圈点勾画法。六年级的学生已经具备了一些理解课文的能力.所以在重点词句的研读中可引导学生读思结合，动笔批注，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。体现了语文工具性与人文性相统一的特点。（二）、说学法三、说教学过程根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，结合本单元的重点，我设计了以下四个环节：（一）、创设情境，学习新

6、课；（二）、细读感悟，了解闰土；（三）、研读赏析，突破难点；（四）、总结写法，拓展延伸。具体流程如下：（一）．创设情境，学习新课深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（）天空中挂着（）圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的（）西瓜，其间有一个十一二岁的少年，（）银圈，（）一柄钢叉，向一匹猹尽力地（）。那猹却将身（），反从他的胯下（）了。我会背诵1、月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……2、走到了，看见猹了，你便刺。这畜

7、生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的毛皮是油一般的滑。看瓜刺猹通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。（二）细读感悟，了解闰土自学提示：自由朗读6——16自然段，请你选择自己印象最深、最感兴趣的事读一读，品味人物的语言、动作，体会人物的性格特点，并在感受最深的地方作批注。然后在小组内交流汇报。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟