人教版：生命生态安全六上教案

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1、六年级生命.生态.安全教学工作计划  一、指导思想 新开设的《生命.生态.安全》是一门以儿童的生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我，关心他人，关心自然，关心社会，培养学生积极的人生态度和健全的人格，提供其自我生存和自我保护的素养和能力的综合活动课程。是学校教育的重要组成部分，我班将认真开展《生命.生态.安全》课程的教学，让学生快乐、健康地成长。 二、教材分析 1、教学内容 本册教材的内容有：（1）热爱生命；（2）安全生活；（3）健康生活；（4）呵护心灵；（5）美化生活。 2、教学目标 对学生进行热爱生命、安全生活、健康生活、呵护心灵、美化生活

2、的教育，促进学生全面健康地发展。 3、教学重难点 让学生树立热爱生命和生活的思想，规范自己的言行，快乐健康地学习和生活。 4、能力训练 训练学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力等，发展学生的思维能力。 三、基本情况分析 本班学生思想向上，思维活跃，对《生命.生态.安全》课程感兴趣，愿意学好这门课程但有个别学生的生活习惯不好，个人卫生较差，通过教育，争取改变他们。四、本学期采取的措施 1、开学初，根据本班学生的具体情况，制定出本班的《生命.生态.安全》的教学工作计划，并按课时，认真备好课，写好每一课时的教学设计。 2、认真上好《生命.生态.安全》课程，每周坚持上三节课，对学生进行《生

3、命.生态.安全》教育。 3、在教学中充分体现“活动教学”22的特点，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。 4、正确看待和处理教材，在教学中结合学生的实际，对教材进行二度开发，可以补充、修改、拓展，甚至可以自己新编，灵活处理。 注意学生评价的多元性、发展性，根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采取多种方式的评价，除选用书面形式的测验外，还应采用“调查”、“实验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨别”、“创造”

4、、“表现”等丰富多彩的评价形式。特别要重视学生的自评和互评及教师、家长的综合评价等。 五、安全方面的具体要求 结合学科特点，经常对学生进行安全教育，教育学生在校要注意各种安全，在上学、放学途中要注意交通安全，在家也要注意各种安全，特别是食品卫生安全，争取不发生安全事故。 六、课时的具体安排     第一单元      《热爱生命》         6课时    第二单元      《安全生活》         6课时     第三单元       《健康生活》         8课时     第四单元    《呵护心灵》        8课时  第五单元      《美化生活》     

5、    8课时第一单元热爱生命第1课杨光的“阳光”教学目标：1．了解人生不可能十全十美，总会遇到一些缺憾，这是人生的常态。222．认识自身的缺憾及其背后的不合理观念，学会接纳自我，树立积极乐观的生活态度。教学重点：学会正确面对人生中的缺憾，悦纳自我，形成积极乐观的生活态度。教学难点：树立积极乐观的生活态度。课时划分:一课时教学过程：一、活动导入同学们可曾有过这种体验，当你因为种种原因双目失明后，你眼里的世界将会是怎样的一幅景象呢？你的生活会是什么样的一种状况呢？你又将怎样面对呢？今天，将给大家介绍一位盲人歌手---------杨光。二、主题活动（一）生命故事1.讲一讲，议一议请同学声情并

6、茂地讲述杨光的故事，让学生补充知道的杨光的故事，议一议故事的感人之处。2．想一想，写一写学生思考并与同桌讨论：从杨光的故事里感悟到了什么，把自己最有感受的一句话写下来并全班交流。（二）生命探索1．讨论交流通过教材呈现的四幅图，了解不同的人感到缺憾的事，了解他们内心的想法，判断哪些想法是合理的，哪些是不合理的，讨论哪些问题是可以换个角度去思考的，哪些是通过付诸行动可以改变的。2．小调查联系自己的生活，调查“我感到缺憾的事情，我当时的相法，我现在的想法”树立自己的一些不合理的观念，学会接纳自己的缺憾或不足，尝试换一个角度去思考问题。（三）生命氧吧有感情地朗读一个真实的故事《天堂鸟》，了解女孩

7、儿身上所发生的事件，讨论交流自己的感想。（四）生命驿站1．自我对话学生自己选择一句教材上自我对话，或重新设计一句激情呐喊，突破自我。2．我的“真情告白”让学生先就书上的四幅图进行“真情告白”。例如：“我怎么这么矮”可以有两种转换方式：（1）虽然我很矮，但是如果我加强锻炼、坚持锻炼，也许有一天我会比现在高出很多呢！（2）虽然我很矮，但是我学习成绩好，还有很多特长，也许有一天我会成为闻名世界的现代版拿破仑呢！（五）生命寄语“接纳自己的缺