浙江08年高考命题特点分析 09年将实行新高考（二）

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1、浙江08年高考命题特点分析09年将实行新高考（二）浙江08年高考命题特点分析09年将实行新高考（二）　　　　浙江卷数学学科命题逐步形成了语言表述简洁、思维方法灵活和数学本质深刻的特点，全面考查基础知识，在平稳中彰显活力。　　“平稳”体现在既坚持全面考查基础知识、基本技能和基本思想方法，又注重对能力的考查和思维水平的提升。如持续考核函数、数列、不等式、解析几何等重点主干知识，多次以概率统计中摸球为背景设计应用性题，立体几何题同为兼顾传统和向量两种解法。　　“活力”体现在对重点内容的考查，既凸显能力立意又出新意。　　比如，2008年理科第10题，以考查学生的空间想象

2、能力和抽象思维能力立意；理科第21题函数题，以考查分类讨论思想和数学缜密思维立意；理科第20题以考查解析几何本质和数形结合思想立意，尤其是第小题的设问，富有探究味，凸显活力，对中学教学“摆脱题海”，关注数学本质，发挥了极好的导向作用。　　适当定位数学学科命题中文、理科试卷考查要求的差异，充分正视文、理科数学教学实际，从而设计出针对文、理科不同的考查要求的试题，是浙江省数学学科命题的一大特点。文科数学试题注重数学的工具性和形象性，理科数学试题突出数学本质的深刻性和抽象性，以促进中学教学对文科学生基本数学素养的培养和文、理科数学教学的和谐发展。　　5年来，浙江省数学

3、文、理科试卷都是采用部分共同题、部分背景相似但要求不同的“姐妹题”，以及部分试题背景和考查要求完全不同的试题。把抽象思维和运算能力要求相对较高的试题放在理科卷，文科卷则将这些试题具体化，并简化运算过程。　　如何考查应用数学知识解决实际问题的能力，是数学命题一直思考的问题。浙江卷曾以学生常见的草坪喷水为背景，编制一个需要经过分析思考解答的选择题；以常见的买书为背景，编制一个需要运用排列组合知识和分类讨论的数学思想解答的填空题。这类小题形式，从一个背景公平的实际问题出发，考查学生应用所学知识解决实际问题的能力，控制了实际应用问题的要求度，减轻了考生解答实际应用问题的

4、压力，体现了数学学科创新应用的特色。　　浙江省不但有经济较为发达的沿海城市，还有山区、海岛，英语教育教学水平在不同地区的发展不均衡。因此，在试题的设置上不但关注试卷本身的难度和区分度，还关注不同地域和层次的考生，力求让不同程度的考生都尽可能发挥自己的水平。　　今年浙江省英语学科命题注意调整试题难易度的比例及卷面难度试题的排列顺序，并对阅读理解试题中需要解释词义的单词，在语篇画线的基础上进行了字体加粗处理，以方便考生阅读、查找和答题。　　英语学科命题的素材均选自英文原版书籍、英文主流媒体和英语国家中学生经常阅读的书刊，考查学生对自然科学、社会现实等各方面的认识。语

5、料真实地道，以记叙文、应用文、说明文、夹叙夹议等多种类型的文体为载体，题材涉及人文、科技、社会、文化、环保等方面。同时，所选语料突出思想性、教育性、实用性和趣味性，有蕴含道德寓意的科普文章，有以励志为主题的个人成长故事，有学生运用现代信息技术采集、筛选、整理信息的网页论坛。完形填空、阅读理解题型中的文章，尤其是网页与任务型阅读等资料均是原汁原味的真实语料，体现了语言的真实性和实用性。　　增加综合性与语境化因素，考查考生的语用能力，是浙江省英语学科命题的特点。为了加大语用能力考查的力度，在具体考核中强调语言的工具性和应用性，5年来，英语学科命题增加了任务性阅读题型

6、，在词汇表中增加了157个单词和词组，但没有在题面上刻意加大考核难度，考后社会反响平稳，顺利达到改革目的。　　浙江省英语学科命题改革在稳中有进的过程中，考生成绩稳步提高，表明该省的英语基础教育有了长足的发展，这些进步为新课程实验后的高考改革奠定了良好的基础。　　2009年浙江省将实行新课改高考方案，即在全科会考的基础上实行分类测试、分批选拔、综合评价、全面考核、择优录取的选拔模式，逐步建立学业水平测试、综合素质评价和统一选拔考试“三位一体”的多元化招生考试评价体系。　　新方案在选拔考核模式上的变化，表现为考试科目组合的多元化，即以语文、数学、外语学科为主，分3类

7、进行选拔科目组合测试：一类组合为3+文综/理综+自选模块，二类组合为3+文综/理综，三类组合为3+技术。除此之外，在考试安排上将采取多样化的方法，即英语听力、技术类考试一年安排两次，由考生自主决定参加考试的时间和次数，考试成绩两年内有效。　　浙江省高考命题以新课改高考方案实施为新的起点，将继续秉承稳中求进、稳中创新的命题思想，继续在试题中导引踏实学习、创新思维的教育理念，为推进素质教育发展而努力。中国教育报[1][2]