《白鹅》说课稿

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1、人教版四年级上册第四组《白鹅》兴仁小学张学菊教材教法学法教学流程板书设计说课环节课标分析《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。该单元围绕“作家笔下的动物”这一专题进行编排。说教材选编这篇课文的目的：说教材一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱;二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。教材分析这篇课文主要引导学生学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用拟人、对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣。说教材学生

2、情况学情分析知识基础白鹅是常见的动物，学生对白鹅比较熟悉，所以在教学中容易唤起学生的生活体验，进而体会白鹅的高傲。能力基础四年级学生有了一定的理解、分析和概括课文的能力，能感受到人与动物和谐相处的美好意境。学习习惯四年级孩子开始从被动学习向主动学习转变，有主动学习的意识，良好的学习习惯已初步养成。说教材知识与能力目标：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语。流利有感情地朗读课文。积累好词佳句。过程与方法目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、生动和幽默风趣。培养学生

3、的阅读能力，朗读能力。情感态度与价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友。增强学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。说教材教学目标教学重点本课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。说教材说教法设计意图：四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，对此，这节课我让学生理解课文内容时,我尽量启发学生、跟学生谈话,鼓励学生大胆表演和利用课件等教学方法来突破本课的重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习任务。引导法情境教学法说教法创设学习氛

4、围激发学习欲望增强学习兴趣组织探究活动提高实践能力培养创新精神学法指导：《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和发展的主体。这篇文章语言风趣幽默，词语丰富、精彩。在教学鹅的步态这段,我引导学生进行自主学习和合作探究学习，并教学生归纳学习方法,并教给学生学习方法，让学生通过自读课文，独立思考，合作讨论来解决问题，这样既解决了问题，又培养了学生学习能力及合作探究的能力。说学法尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面都得到发展。四部教学法教学流程教学流程环节语谜

5、导入，激发兴趣整体感知，理清脉络读悟结合，理解文本迁移延伸学习写作拓展延伸，作业设计环节一：谜语导入，激发兴趣点击添加文本教学流程在这一环节，我利用谜语导入，把学生兴趣提起来，再从旧知识入手，背古诗引出新课，让学生有个知识的迁移。介绍作者同时，对学生进行保护动物的情感教育。猜谜头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。谜底：白鹅（打一动物）咏鹅骆宾王鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。《鹅》这首诗着眼于鹅的形象——色彩的美丽和姿态的优雅作者简介及写作背景：丰子恺，(1898—1975)是中国现代漫画家、

6、翻译家、文学家、音乐教育家。《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦,种菜、养鹅这成了作者排遣苦闷的一种寄托。环节二：整体感知，理清脉络。教学流程这一环节布置学生自由读书，在读书前，提出读书要求，让学生带着问题学习的习惯，并且从中锻炼学生概括课文内容的能力。头颈姿态狂吠颇像奢侈倘若堂倌脾气窥伺敏捷郑重京剧侍候蹲着邻近净角jǐngtàifèishēchǐtǎngguānpōpíkuīsìmǐnjiéchènglíndūnshìjùjué净角看守大模大样供养不周角模看供juékānjiǎ

7、okànmúmógōnggòng五角星看见模型供奉丰子恺笔下的白鹅给你留下什么样的印象?（也可以说有什么特点？）高傲“好一个高傲的动物！”高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？读了第一自然段，你就会明白了。它伸长了头颈，左顾右盼联系实际，想想看，如果你到了一个陌生的环境，你会是什么表现？白鹅的高傲表现在哪些方面？叫声步态吃相Text1教学流程在这环节，让学生多读课文，思考问题。培养学生的朗读能力，并让学生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的作用,培养学生的分析能力。环节三：读悟结合，

8、理解文本自读课文第三自然段，看一看鹅的叫声如何？为什么说它高傲？鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫