2013高考实用类文本阅读指导

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1、2013商考实用类文木阅读指导：人物传记一、基本知识回顾：(一)文体概念及特点1.概念：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例來塑造人物形象。传记是记载人物事迹的文章，它可以巾别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。好的传记应该透山历史的价值，有吋代的气息；让读者经历传主的成功、失败、起伏。2.特点：传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实屮存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范闱等，写作时不允许任意虚

2、构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。此外，还具有概括性和通俗性。(二)、传记的分类：(1)从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》。后者是他人撰写的，如：《“布衣总统”孙中山》。(2)从表达方式看，一般的传记以记叙为主；还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。(3)从篇幅的长短来说，它可以分为大传和

3、小传。(4)从创作方法分：传记文学，多用形象化手法，描述人物的生活经历、精祌风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。二、考点解析：(一)实用类文本考查目标及相应的能力层级：1、分析综合C(1)筛选并整合文中的信息(2)分析语言特色，把握文章结构，概栝中心思想(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价D(丨)评价文本的主要观点和基本倾向(2)评价文本产生的社会价值和影响(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探宄F(1)从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴(2)探讨文

4、本反映的人生价值和吋代精神(3)探宄文本屮的疑点和难点，提出自己的见解(二)考点解读：1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹；2、在阅读中获得有益的人生启示，并形成一定深度的恐考与判断；3、联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实；4、了解具有典型意义的事件和细节，能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系；5、理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价；6、通过具体分析和深入思考，能对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及功过作

5、出客观公正的评价；7、对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，能正确认识先天察赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义；8、对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论；9、能够汲取丰富的精神养料，从正反两个方而接受有益的启示，形成向我规划人生的意识和能力。（三）传记作品训练有哪些设题方式？1、文章从哪几个方面来介绍主人公？2、主人公具有哪些品质特征？3、理解句子的含意。4、文章写作上有何特点？效果如何？5、请问你怎样评价主人公？探究一一探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对

6、作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。6、读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？三、阅读指导（一）阅读人物传记必须明确的闷题：1、文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。）2、做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。）3、这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。）4、什么样的思路层次？（文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么等等。）5、写作技巧和语言特点？（这两项内界虽然现在的高考命题

7、很少涉及，但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容）（二）阅读时要注意以下三点：1.知人：就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。2.明事：事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了儿件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写儿件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。3.辨理：就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中

8、的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议