认识生物多样性57484

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1、《认识生物的多样性》教学设计翠屏区沙坪中学黄冬梅课题认识生物的多样性教材分析生物多样是地球赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。本章的核心是生物多样性的三个层次生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。本章是在第一章《根据生物的特征进行分类》的基础上进行的 ，并为第三章《保护生物的多样性》的学习打下坚实的基础。 学情分析学生对生物多样性的认识比较肤浅而且生物多样性比较专业。所以教师要把握课标的要求，不要要求太高。注意从学生身边入手，让学生认识生物的多样性。教学目标知识目标1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之

2、间的关系.2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识.3.说明保护生物多样性的重要意义.能力目标1、通过对课本资料分析，培养学生分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。2、培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。情感态度价值观培养学生的民族自豪感,形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。教学重点1、领会生物多样性的涵义并能概述它们之间的关系。2、说明保护生物多样性的重要意义。教学难点1、理解基因多样性。 2、理解生物多样性三个层次之间的关系。教学方法多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。教学准备教师

3、准备：教师准备有关生物多样性三方面内容的多媒体图片。学生准备：（1）复习已学过的植物、动物及微生物的种类。（2）搜集我国利用基因改良物品的例子教学课时一课时【教学过程】教学流程教学内容设计意图教师活动学生活动创设情境导入新课1、“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？2、那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？ 3、“多”的意义何在呢？归纳总结：生物多样性的内涵，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。学生积极思维，回答问题。创设问题情景激发学生思维，导入课题。纠正学生思维中生物的多样性只是种类的多样性的错误认识。生物种类的多样性

4、过渡：让我们一同来探究一下生物多样性的第一个层次生物种类的多样性。生物到底有多少种现在谁也说不准。但是目前已知的种数就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。引导学生完成P90资料分析.小结师展示部分特有植物、动物的照片，请大家共同来辨认。思考问题，小组合作，并交流讨论结果。学生看图片、辨认动植物。既巩固了已有的知识，又通过小 组合作，培养了小组成员之间的合作意识，也提高了他们分析问题、解决问题的能力。培养学生的民族自豪感,形成爱护保护生物的情感意识。基因的多样性基因多样性的意义设疑过渡：刚才我们了解了生物种类的多样性，是什么因素决定了生物种类的多样性呢？我

5、们知道生物的各种特征是由基因控制的，生物的细胞中有成千上万基因。请同学们根据图片思考：1、猫和狗有什么不同？为什么会不同？2、同样是狗为什差别那么大？3、世界上的人种都一样吗？师总结可以说每种生物都是一个丰富的基因库。生物种类的多样性实质上是基因的多样性。【想一想】想一想我们是如何利用基因的多样性？1、分析培育出优良新品种大豆的原因。2、我国也有很多利用基因多样性改良作物品种的例子,你知道吗?3、基因多样性有什么意义？【思一思】学生仔细辨认猫与狗的不同点。以及狗与狗的不同。并说出不同的原因。通过不同人种图片，进一步理解每种生物都是一个丰富的基因库，种类的

6、多样性实质上是基因的多样性。小组合作交流并回答学生交流我国利用基因改良物品的例子。学生总结。基因的多样性是一个难点，通过展示一系列的图片，使抽象的知识直观化，学生更易理解基因的多样性的含义，及什么是基因库。也培养了学生观察分析图片的能力及概括归纳总结的能力。引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明确生物的各种特征是由基因控制的。通过交流，不但使学生明白我国基因是世界上基基因多样性减少造成的危害大家思考:如果生物圈中基因单一化了,其后果会怎样?有谁知道哪些因素会影响基因的多样性?P92—--练习2题对于学生的回答给予点评。从这个事例

7、我们可以看出个体数量的减少直接影响基因的多样性，可以说明种类的多样性实质就是基因的多样性学生思考回答学生交流回答因多样性最丰富的国家之一，并培养了学生的民族自豪感。对所学的知识巩固提高，同时进一步强化对基因的多样性这一难点的理解突破，充分发挥学生的发散思维，培养学生的创新能力。同时也培养学生爱护生物，保护基因 多样性的情感意识。生态系统的多样性过渡：导致华南虎数量减少的根本原因是什么？生物的生活离不开环境。生物和环境就组成了生态系统，不同的生物与不同的环境构成了生态系统的多样性。【忆一忆】下面请同学们看图回忆一下它们分别是哪种生态系统。【说一说】咱们生活

8、的地区有哪些生态系统？在各类生态系统中生活着各种类型的生物群体。不同的生物群体要