奥尔夫教学法—在残疾人音乐课堂上的实践与运用.doc

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1、奥尔夫教学法一在残疾人音乐课堂上的实践与运用一、奥尔夫教学法在残疾人音乐课堂上的运用原理奥尔夫音乐教学法简介奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧本表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。奥尔夫教学法的教学特点奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够热爱音乐。一方面让孩子内心世界的开发，在

2、学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全心身地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎内心世界。最后，奥尔夫教学法鼓励儿童的创新精神。音乐活动中有大量机会让孩子即兴创作，创新求异。特制的奥尔夫乐器使儿童能迅速在乐器上表述音乐的构想，享受创作的乐趣。二、奥尔夫教学法在智障学生音乐课堂上的实践与运用奥尔夫教学法是一种独特音乐教学法，它不仅在普通音乐课堂中得到良好实践效果，同时也能很好地运用在残疾人音乐课堂中。培智儿童虽然存在智力障碍，但是他们内心世界始终保留着儿童纯真，而音乐是最能触动他们内心世界中欢乐情绪元素，如果

3、再辅以轻松游戏更加能让他们变得积极主动，对其身心发展都能起到极大促进作用。因此，在培智儿童音乐学习中，教师扮演着重要向导角色，指引着培智儿童在音乐海洋中航行方向。三、奥尔夫教学法在视障学生音乐课堂上的实践与运用除对智障学生可以进行培养，也可以对视障学生的音乐能力进行培养。在音乐教学的特殊教育中，并不是让视障学生成为专业的歌唱家，而是思考如何让音乐贴近他们，让孩子体会音乐的快乐。然而，不是每个视障学生都有音乐天赋，但是视障学生能通过音乐教育和自主学习成为创作家。这也正是奥尔夫教学法所提倡的让学生自由地发展自己的音乐才能。四、总结设计这些

4、课程，除遵循奥尔夫教学法的三大原则即一切从儿童出发、主动学习音乐、培养学生的创造力外，更需要针对性的知识设计，并且要在设计的过程中小心翼翼的维护学生的自尊心。随着特殊教育中音乐教师的队伍越来越强大，教师必须思考学生的本质、对本身的要求、如何进行教育环境布置及其课程设置、开发等问题，并通过“练课”的方式进行实际操作。希望有越来越多特殊的自创奥尔夫音乐课程，让特殊的孩子翅膀更加坚硬、羽翼更为丰满，做个快乐的天使。