探究新课改下对音乐教师的课堂要求.doc

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1、探究新课改下对音乐教师的课堂要求［摘要］随着课改的深入，音乐教育对教师队伍的教育理念、专业素养和课堂把握能力等多个方面都提出了更高的要求，以更好地发挥音乐的育人作用。［关键词］课程改革音乐教师课堂要求音乐是基础教育的一个重要学科，对于启迪人的思维，培养人的想象力、表现力具有十分重要的作用。能否实现音乐的课堂要求、发挥音乐的育人作用，很大程度上取决于教师队伍的教育理念、专业素养和课堂把握能力等多个方面。下面，结合课改要求，谈谈音乐教师应具有的四点素质。一、转变教学理念，积极创新教学模式新课改的核心是把学习主动权还给学生，关键是教学方式的转变，前提是教师教学观的转变。音乐教师要做到

2、与时俱进，树立以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、弘扬民族音乐、理解多元文化等基本理念，追求一种自由、和谐、双向交流、师生互动、生生互动的教学氛围。在教学实施过程中，要变传统的灌输说教为平等的讨论交流，为学生学习音乐创造宽松、和谐、融洽的人际环境；注重发挥学生的主体作用，允许置疑、鼓励探索，尊重学生对咅乐的不同体验与独立思考。让学生在咅乐实践屮欣赏美、感受美、表现美和创造美，让教师真正成为教学设计者、指导者和合作伙伴，使学生的心理素质、协调能力和创新思维都得到良好发展，成为学习音乐的主人。二、强化自身素质，提高教学掌控能力

3、音乐教学是一门大学问，从根本上要求教师具备广泛的兴趣和丰富的知识，具备深厚的专业功底和独特的教学艺术，这就需要我们不懈地对音乐教育、教学进行学习研究，不断提高白己驾驭课堂的能力。新课标虽然强调教学的主体是学生，但教学的关键仍然是教师。没有教师的引领把握,课堂就会杂乱无章。同样一节课，优秀的教师可以做到条理清晰、重点突出、寓教于乐、融会贯通，轻松让学生掌握教学内容、理解周围知识、陶冶情操，举手投足间凸显了教师对课堂的掌控力。在教学中，我时常用声情并茂的歌声和充满激情的伴奏激发学生歌唱的欲望，注重用精湛的琴技和渊博的知识吸引学生欣赏音乐。学生只有对老师渊博的知识和精湛的技能有了敬佩

4、感和吸引力，才能产生强烈的求知欲，才能愿意在老师的指导下进行音乐的学习。三、细化课堂设计，合理安排教学内容新模式下的学情比传统模式下的学情更加复杂，对教师的要求也更高。我们要上好一节课，不仅要深入了解学生的具体情况，还要认真钻研理解教材，弄清课程标准的要求，明确教学目标，仔细琢磨教学的重难点并找出解决的方法，设计合理教学环节和教学活动。再好的教学设计如果没有教师有效、灵活地施教，都是一纸空文。教师精心的教学设计只有运用到具体的教学实践屮去，才能真正地发挥作用。既要注重激发学生的兴趣，引领学生的思路，点出教学的重点，也要避免课堂上“说拉弹唱很热闹，教学内容受冷落”式的喧宾夺主。同

5、时，在学生讲的同时，教师要认真聆听，不断思考，及时给出合理准确的分析、评价和鼓励，在引领课堂的过程中，不断培养学生的思维能力、表述能力和创新能力。四、是教学语言生动，激发学生情感共鸣语言是课堂教学的特殊工具，教师向学生传授音乐以及师生之间信息的传?f和情感的交流，都必须以语言作为桥梁。教师在课堂教学屮语言的表达方式和质量直接影响着整个课堂教学效果。一位有语言修养的教师在上课时，用寥寥数语就能让学生心领神会。小学音乐课堂教学语言力求抑扬顿挫，富于音乐的节奏美。教师的语调要高低错落，语速适中，语感优美，富有节奏。此外，小学音乐课堂教学语言力求充满情感，激发师生隋感的共鸣。教师应通过

6、语言用自己的感情激发学生的情感，达到心与心的交流，把真、善、美的种子播进学生心田。教师要善于通过启发性的语言，调动学生学习的积极性、主动性、创造性，启发学生多向思维，培养学生创新思维能力。五、科学恰当评价，促进学生个性发展在音乐教学过程中恰当地使用评价的教学手段，可以使学生更积极地投入课堂、参与课堂，也能有效提高教育教学的质量。音乐教学的评价与其他学科相比，最火不同之处在于它缺乏唯一的标准，但同时也为我们创新评价形式提供了一个宽阔的舞台。首先，教师要针对课堂变化或问题，给予及时的评价、反馈，会更有利于把握学生学习的发展动向，促进其综合能力的发展。此外，以往的课堂屮运用最多的是教

7、师评价，不少教师能给学生以准确的评价，但往往忽略了让学生做出评价，一定程度上压抑了学生作为课堂主体的体现。所以在还课堂给学生的同时也应该还评价权给学生，引导学生做出自己的评价，让他们更了解课堂评价。同时，要注重营造真实、真挚、真情的课堂评价气氛，使学生正确、客观地认识自己、增强学习的信心，激发学习的动力，让学生在学习音乐的过程中感受快乐，分享快乐。小学咅乐的教育教学方法，既要鼓励大胆实践和创新，又要遵循咅乐教学特殊的学科规律；既要体现新课改的精祌，但又不能孤立对待教学的新理念。这就需要我们在