初中语文课堂导入特点及方法研究结题报告

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1、今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观初中语文课堂导入特点及方法研究结题报告篇一：《初中语文课堂导入特点及方法研究》开题报告　　《初中语文课堂导入特点及方法研究》开题报告　　课题名称：初中语文课堂导入特点及方法研究　　立项号：XXXKT-ZXYW216　　负责人：李敏　　所在学校：五竹初级中学　　一、课题研究的背景和意义：紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动今

2、年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　精彩恰当的课堂导入不仅带给学生养眼、舒心、悦耳的享受，更如磁石一般吸引着学生的注意力，激发着学生的求知欲，刺激起学生浓厚的兴趣，使学生迅速进入学习状态，为后面开展的教学奠定良好基础。因此不少教师竭尽心思彰显个性力求用新颖独特的导语开讲，出发点是好的，但结果因方式的不妥、科学性的欠缺、美学原理的不足等适得其反。既浪费了时间，破坏了教学环节，又影响了教学目标顺利有效的完成。因此，着眼教师课堂教学导

3、入技能的培养，加强有效课堂的研究，亦成为教改实验的当务之急之一。其次，从提升课堂教学品质与效度上讲，我们应该与时俱进，以课程理念为导向，结合我校有效课堂教学要求，引领我校语文教师开展有效性研究。尤其针对我校语文课堂教学开讲随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题，纠正导入环节存在的种种弊端。通过本课题的研究，带动本校语文教师学习和借鉴语文课堂导入的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等的研究，积极探索课堂导入的有效策略，不断丰富自身经验，灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂，从容施教。

4、也通过本课题研究，拓展我校教师的研究平台，提升我校语文教研层次，提高教师教育科研能力，带动并促进教师个人教学风格的形成，引领教师队伍的专业化发展。　　二、课题名称的界定和解读：　　本次课题的名称为：初中语文课堂导入特点及方法研究。研究初中阶段语文课堂教学中的第一个环节—导入，其内容包括两个大方面：第一，不同课型课堂导入的特点；第二，不同课型课堂导入的方法。本课题旨在研究在新课标理论下教师可根据单元体系探索相同内容，不同文体；新授课，复习课；精读课，略读课；文言文等不同内容或课型的导入特点及方法，寻找把学生注意力

5、集中起来，并激发其学习的兴趣，使其产生强烈求知欲，从而调动学习积极性的一种策略，同时为本校教师有效的开讲提供方便与指导，提升语文教师的导入技能，为校本教研摸索出一套行之有效的导入方法和模式，打造科研型教师队伍，推动学校教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。　　三、理论依据及实践意义紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真

6、落实科学发展观　　1、理论依据　　①心理学、教育学与美学理论依据　　导入的任务在于激发、形成并保持或发展学生对所讲内容的兴趣及学生对主题的注意力。要完成此任务，必须对心理学的构成因素有清楚的认识。心理学认为：有意注意和有意后注意经常是由无意注意引起来的，而引起无意注意的重要原因是客观刺激物的特点。适应于转化时教学的基本原理，要获得成功的开讲还必须遵循教育学原理，教育一定要适应教育对象的年龄、生理、心理、知识水平和智力状况。适应者便能成功，反之，便是失败。所以好的导入必须针对不同年龄的学生采取不同的导入或开讲方法

7、。当然，还不能忽视美学原理，注重情感转移，教师能使学生的爱恨喜怒在师生之间同步转移，且条理井然，内容丰富，深入简出，具有科学美的审美价值。　　②皮亚杰的认知发展理论紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　瑞士心理学家皮亚杰研究了思维发生、发展的过程、特点和规律，认为新知识的形成乃是连续不断的构成的结果，认识过程存在同化和顺

8、应两种机能。同化是个体(人)把客体(认识对象)纳入主体的图示(认识结构)，它是认识的形成；顺应是主体的图示(认识结构)不能同化客体(未知对象)，因而引起图示(认识结构)的质的变化，促进主体(人)调整原有图示(认识结构)或创立新的图示(认识结构)，这是认识的提高。从儿童到成人，皮亚杰发现知识的获得不是传统的单向活动，而是同化和顺应的双向活动，从而产生对客体的新的认识。皮亚杰的心理学发现，