专家解答安徽新高考九大热点问题

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1、专家解答安徽新高考九大热点问题　　由于明年是安徽新课改后的首次高考，新方案框架下，高考的内容和题型会不会“大变脸”?“3X”的高考科目设置与今年的“3X”究竟有什么区别?学业水平测试的等级划分会影响考生上名校吗?针对上述热点，本报特别邀请参与我省09高考方案设计的专家——合肥市教育局教研室主任李卫文、合肥一中副校长王勇及省教科院一位专家给予详细解答。　　解析之自主命题　　试行自主命题不会偏、怪　　○方案内容　　2009年我省严格依据国家新课程《考试大纲》精神制定安徽省相关科目的《考试说明》，试行自主命题。命题坚持

2、科学性、公平性和创新性的原则。　　科学性。统考科目依据各学科课程标准和考试大纲及考试说明的要求命题;学业水平测试依据各学科课程标准和测试纲要的要求命题。试题设计与课程评价目标相一致，分别体现统考科目考试和学业水平测试的功能和特点。　　公平性。命题充分考虑全省各地教学条件的不同以及城乡的差异，试题素材和解答要求尽可能适应所有考生，避免出现需要特殊背景知识和特殊解答方式的题目。　　创新性。试题设计尽量采用新情境、新材料，力求联系学生生活经验和社会实际，注重考查学生终身学习必备的基础知识与技能，以及综合运用知识分析解决

3、问题的能力。　　○方案解析　　一问:明年，我省高考将在过去几年语文、数学、外语自主命题的基础上，扩展至文科综合和理科综合，第一年命题，文综和理综试卷难度会偏容易些吗?省教科院专家:试题难易是因人而异的，而依据国家新课程《考试大纲》精神制定的安徽省相关科目的《考试说明》，是高考试卷最重要的命题依据。2009年高考实现全部科目自主命题，指导思想将是平稳过渡，考试内容也将结合我省考生的实际情况，与高中新课程内容的衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查，不会出现偏

4、题、怪题。　　解析之统考科目　　　　学业水平测试成绩按市县划分　　○方案内容　　学业水平测试在应届学生高二年级第二学期进行，开考全部科目。测试成绩以等级方式呈现，分A、B、C、D四个等级，由各市或县区按本地全体考生成绩划分，本地前25%(含25%)的为A等级，前25%~60%(含60%)的为B等级，前60%~95%(含95%)的为C等级，余下的为D等级。　　成绩为D等级的考生可参加补测，补测在应届学生高三年级第一学期进行，补测成绩分合格、不合格两个等级，合格标准为上次测试C等级成绩。　　○方案解析　　五问:测试成

5、绩以各市或县区按本地全体考生成绩划分，而不是按照全省考生整体成绩来划分，如何考虑的?　　教科院专家:不可否认的是，全省考生在成绩上存在着地区之间不平衡的现象。将学业水平测试成绩以各市或县区按本地全体考生成绩划分，这种做法更具可操作性，也避免了地区之间的不平衡，对考生来说更公平。　　解析之综合素质评价　　同学互评权重提高10%　　○方案内容　　学生综合素质评价从公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面分学年进行。评价以学生主要行为表现的实证材料为依据，按照各方面的评价标

6、准，由学生本人、同班同学、任课教师共同完成。　　学生自评权重为20%，学生互评权重为40%，教师评价权重为40%。每个方面的评定结果以等级方式呈现，其中“公民道德素养”分为优秀、合格、不合格三个等级，其他五个方面均分为A、B、C、D四个等级。　　学校在高三第二学期，根据学生三年的表现情况进行综合评价并上报评价结果。综合评价结果及其实证材料进入考生档案。　　○方案解析　　六问:与草案相比，教师评价权重由50%降为40%，学生互评的权重则由30%提高到40%，这意味着什么?综合素质评价如何确保公平公正?　　合肥一中副

7、校长王勇:教师评价也不是由哪一个教师说了就算的，在实际操作过程中，会有一个评价委员会，有一套软件系统来操作，每位任课老师都在系统上对每一位学生进行评价，最后给出评价结果。在学生互评环节，也并不是说哪一个同学仅仅人缘好，就能得到高分，因为还有个比例控制。　　解析之复读影响　　选修部分是复读生“软肋”　　○方案内容　　2008届及以前的普通高中毕业生，其学业水平测试要求参考原高中毕业会考成绩;社会考生仍参照原有录取办法，过渡期为3年，鼓励社会考生在过渡期内参加学业水平测试。艺术、体育类及特殊类型招生的应届考生必须参加

8、综合素质评价和学业水平测试，但录取时学业水平测试可以不设置等级要求。　　○方案解析　　七问:今年我省有近20万复读生参加高考，2009年又有多少人选择复读?新方案在命题、投档和录取等环节对复读生影响有多大?　　专家:从安徽省今年高招计划与考生高考成绩分档表上可以看出，达到第二批专科录取控制线且不能被录取的约10万考生，绝大多数会选择复读。同时，撞车考生和备档线上考生大多数