当前中美两国中小学科学教育理念的比较

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1、当前中美两国中小学科学教育理念的比较内容提要：当今，中关两国的科学教育在目标上都既重视面向全体，又重视实践能力和创新能力的培养，但在课程实施的理念方面差异很大，主要体现在课程的综合性、教师中心和学生中心、科学概念的推理方式、主动学习和被动学习、理论和实践孰轻孰重、评价方式等方面。这也是我国中小学科学课程改革的重点和难点。　　：中美科学教育；科学教育目标；科学教育理念　　当今，中美两国都意识到对青少年进行科学教育的重要性，并且都制定了科学教育目标及实施标准。美国于1989年2月发表了《2061计划》，其中第一份报告的标题就是

2、《面向全体美国人的科学》，报告对学生经过从幼儿园直到高中毕业(K-12)这13年的学习之后应该具有什么样的科学素质作了全面的描述。为使这些目标不至于落空，有关人士在国家科学基金会的资助下，花4年多的时间制定了美国历史上第一部科学教育标准，即《美国国家科学教育标准》(NationalScienceEducationSatndads,NSES)。标准所规定的学校科学教育目标夸大了让学生因熟悉自然而“产生充实感和兴奋感”，“恰当运用科学方法和原理”，“具有良好科学素质”。标准制定的首要原则是“科学是面向所有学生的”、“不问其年龄

3、、性别、文化背景或族裔背景，不论他们有何残疾、有何志向，也不管他们对学科学怀有什么喜好、受到了什么激励，都应该有机会接受科学教育，以使自己具有高度***的科学素养。”川1994年，美国出版的一部教科书——《中小学科学课程和教学方法》指出，中小学科学教育的宗旨是为学生提供如下机会：批判性的思考和探究性的实践能力；发展有助于理解生物的和物质环境的概念；发展作为***社会公民所必须的科学态度和技能；在科学教学中教师有很多机会鼓励学生的好奇心并以他们感喜好的新题目激励他们往探究。　　随着全球科学教育的改革，我国的科学教育目标和原来

4、的《自然》课程相比，也发生了很大的变化。如我国新小学科学教育的总目标是：通过科学课程的学习，知道和四周常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看新题目、想新题目；保持和发展对四周世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参和资源和环境的保护，关心科技新发展。不论我国的小学科学教育目标，还是中学科学教育目标，都注重面向全体学生，进步

5、学生的素质，夸大让学生经历科学、体验科学、理解科学，也就是让学生像科学家那样进行科学探究活动……从新科学目标上看，我国和美国差距不大，但在课程实施过程中差异很大，主要体现在以下科学教育的理念上：　　1．课程的综合性　　在美国，中小学科学教育早就是综合性的。至少从20世纪60年代课程改革以来，美国科学课程的整合就已开始，其改革的方式不是增加科学课程的数目，而是对科学课程进行有效的整合。这不仅出于减少课程数目的考虑，也反映了当今科学技术发展的趋向，即“各门自然科学之间的界线变得越来越模糊，主要的概念变得更加同一”。这是当今科学

6、技术的整合性对科学教育的必然要求。和美国不同，我国中学科学教育长期以来一直实行分科教学，而且从小学到中学的科学课程普遍偏难。以我国当前的中学理科为例，课程门类、教材内容多，学生负担过重；知识体系以分科为特征，各自为政，割裂了本来完整同一的客观世界；从价值观上看，分科课程实际上只是为少数未来科学精英预备的，不能一味地为精英而牺牲大多数。因而，课程的综合化新题目越来越成为改革所关注的焦点。我国小学科学教学虽是综合性的，但科学教师大多数都是主课(语文、数学)教师被淘汰的或兼任的，普遍缺乏综合科学素质的练习，而且小学科学教育至今尚

7、未真正受到重视。　　2．教师中心和学生中心　　长期以来，我国中小学科学教学是以教师为中心的，就是以教师的讲解和提问为主，温习和重复性练习是教师用来控制和巩固课堂教学的主要手段；学生要反复练习以便能熟练解答和考试相似的新题目。这种教学模式培养出来的学生擅长背诵公式和解答纸面上的新题目，但缺乏独立思考的能力。同时，教师的权威和考试的压力使得学生缺乏怀疑精神和创新能力。近年来，我国教育界虽大力提倡以学生为中心的教育思想，鼓励学生积极参和教学过程，提倡让学生自己发现新题目和解决新题目，但这种理念在“应试教育”的环境里很难得到贯彻。

8、而美国中小学科学课完全以学生为中心，表现在美国的教师更加重视学生的喜好、个性和创造性。他们的教学方式很随意，教师在课堂上十分幽默，教学中穿插科学故事，运用大量的身体语言，等等。在师生关系方面，美国的教师和学生的关系很随意，他们鼓励学天生为和他们同等的人，答应学生怀疑、提问、标新创新、和众不同。　　比较而