苏教版小学语文五年级上册全册单元备课

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1、第一单元一、教材分析本单元包括“培养良好的学习习惯”（九）、《师恩难忘》《陶校长的演讲》《古诗两首》三篇课文及习作1、练习1等内容。“培养良好的学习习惯”（九）分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书。《师恩难忘》通过作者对小学老师上课的回忆，赞美了教师教学有方，表达了对老师的尊敬与感激。《陶校长的演讲》讲了陶行知校长的四点要求，体现了老一辈教育家对学生的关怀与爱护。《古诗两首》中，《寻隐者不遇》记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事，体现了隐者的高洁及诗人对他的仰慕；《所见》展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了作者对乡村田园风光的喜爱之情。

2、《习作1》主要要求学生抓住教师在教育学生过程中的一、两件事来写，要写的细腻感人。二、教学目标1、学会本单元生字23个，会认读二类字4个。能理解由生字组成的词语，读懂课文大意。理解一些含义深刻的句子。认识古诗语言表达的特点。会背诵两首古诗《寻隐者不遇》《所见》。积累有关风的诗句。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、能凭借语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。184、能在具体的语言材料中，读中悟，感受人物形象，体会思想感情，提高阅读能力。5、能展开丰富的想象，仿写相关诗句。6、能通过诵读和欣赏《题秋江独钓图》，进一

3、步提高对古诗的鉴赏能力。7、能在遇到困难的情况下，学会请教别人，培养学生的交际能力。三、重点难点分析：1、《师恩难忘》作者选取的事例平常普通，却很典型具体，情感流淌在字里行间，教学时要引导学生品读课文，紧扣重点词句，细细研读。充分让学生自读自悟。2、《陶校长的演讲》重点引导学生理清文章结构，了解语言特点，侧重词句的训练和朗读训练，进行学法渗透。3、《寻隐者不遇》重点引导学生体会作者的情感变化；《所见》要凭借语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的情感，感受诗歌的语言美和内蕴美。4、《习作1》重点要引导学生由课文激活学生的素材库，并作好习作点的指导，让学生

4、写具体细腻。5、《诵读与欣赏》重点要引导学生体会诗人在诗中所表达的丰富情感，以此来提高学生的鉴赏能力。6、《口语交际》要引导学生在情景中学会交流，学会如何请教，达成交际目的。18四、教后记第二单元一、教材简析本单元围绕“自然的奥秘”这一主题选编了4篇课文。《去打开大自然绿色的课本》激发学生热爱大自然，以满腔热情投入大自然的怀抱；《装满昆虫的衣袋》记述了著名昆虫学家法布尔从小痴迷于昆虫的故事；《变色龙》和《金蝉脱壳》则给学生提供了两个仔细观察周围事物的范例，使他们知道应当怎样去仔细观察；“诵读与积累”则要求学生诵读巴甫洛夫、伽利略、苏霍姆林斯基等人有关观察方

5、面的名言，从而懂得观察的重要意义。本单元还安排了一个“小练笔”，要求学生“利用课余观察一种昆虫的活动，写一篇观察日记”。通过这个单元的教学，学生不仅能学到语文方面的知识，还能从不同的侧面认识到观察的重要，学习观察的方法，丰富自然知识。通过记观察日记，又能锻炼学生的观察能力和写作能力。其教育功能是多方面的。二、教学目标1、本单元的主题是“自然的奥秘”18，要引领学生体会大自然的奇趣妙景，领略大自然的绚丽多姿，奇特动人的纺织娘、蜗牛、变色龙、会脱壳的金蝉，通过学习激发学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。2、掌握本单元的30个生字新词，能通过查字典或联系

6、上下文理解词义，并会正确书写和运用。3、体会课文作者通过细致地观察，用叙事的形式、融入自己的情感介绍小动物的写作特点；并抓住小动物外形、动作的特点来介绍，生动有趣；在描写小动物的过程中写出自己的感受，使文章充满情趣。并进行习作练笔。4、揣摩文章的表达顺序，学习按一定的表达顺序给课文分段的方法。体会文章题目“画龙点睛”的作用，并学习给文章命名的方法。5、体会并学习运用比喻、拟人等修辞手法对事物进行生动、形象、具体地描写。6、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《去打开大自然绿色的课本》和《金蝉脱壳》的第4、第5自然段。三、教学重难点1、能正确、流利、有感情地

7、朗读课文，背诵课文。2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。3、感知课文，联系上下文理解有关词语。4、了解本文的命题方法和一般命题常识5、学习课文的写作顺序。学会观察动物的特点了解动物的外形特点及其生活习性等。18四、教学措施1、通过朗读品味语言文字，在诵读中体会文章的感情。感受世界的绚丽多彩，激发学生.热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。2、整个单元的教学首先需要引领学生整体感知课文内容，而在精读体悟的过程中，教师又要引领学生对重点语段作细细品味，这应渗透在语言文字的学习过程中。3、其次要注意课外拓展，与生活结合。向生活拓展，将文本精彩

8、的表达方法作迁移运用，力求在实践中提升学生的语文能力。4、另外我们