初二政治下学期情系祖国-粤教沪科版

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1、情系祖国情系祖国说教材说教法说学法教学过程一、说教材（一）教材内容分析1、教学对象的分析对于文明悠久的中华民族和博大精深的民族文化，当代的学生有自豪感，但由于学生生活在全球化时代、对外开放的社会环境，外来文化的冲击强烈，他们对传统文化缺乏具体深入的了解，认同感和归属感不强。在一些青少年中间，存在一种对民族文化采取不屑一顾的态度，追求西化，热衷于西方节日，听西方流行音乐，模仿西方的行为习惯等，认为只要是外国的就是好的。2、教学内容的地位和作用本课旨在通过引导学生个人情感的培养和体验，增强他们的民族情感、爱国情怀。在日常生活中，学生对民族文化接触的机

2、会比较少，所以，引导学生了解和学习民族文化，亲身体验民族文化，提高对民族传统文化的认同感和自豪感，是本课的重点内容。（二）教学目标1、知识目标：了解国家和民族发展的历史，特别是近代以来国家与民族的命运变迁。对中华民族传统文化的精粹有一定的了解，能够体会民族文化的营养造就着我们的精神气质。2、能力目标：提高对优秀传统文化的理解、感悟能力，懂得分辨传统文化中的精华和糟粕，能够积极学习和主动吸取民族文化精华，培养自己的民族文化素养。3、德育目标：通过感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，培养爱国情怀，提高对民族文化的认同感和归属感，形成传统优秀民

3、族文化的意识，做一个立志报国、有民族文化素养的人。（三）教学重点、难点如何传承民族文化二、说教法读书法、讨论法三、说学法观察发现法、激励情感法、唱歌法我的祖国，我的母亲河啊，年轻的朋友！请你告诉我：什么才是你心中的祖国？是高山，是大海，是长江，是黄河；是郁郁葱葱的森林，是浩瀚无垠的沙漠？是长空的鸽哨，是村庄的炊烟？是端午的龙舟，是中秋的篝火？是情人在木栅栏后的窃窃私语，是孩子在摇篮边咿咿呀呀的儿歌？是母亲在平底锅上烙出的煎饼，是父亲在远行前的殷殷叮嘱？祖国是什么？请你告诉我：是孔子、老子、庄子的思考，是屈原、李白、杜甫的求索？是米蒂、郑板桥、齐白

4、石的书画，是历代先贤辛勤劳作的硕果？是一次次电闪雷鸣前赴后继的抗争，是一回回生生死死血染黄沙的拼搏？祖国，是一篇写不尽的美文，一首唱不完的恋歌，是这一切一切汇合的总和！读完这首诗以后，请告诉大家：祖国在你心中是什么？一、祖国的命运，儿女的依托思考：为什么要关注祖国的命运？（1）国运兴衰，牵动着中华儿女的情感。（2）祖国的命运激发着我们的责任感和使命感。中华文明五千年世界文明古国被侵略的历史战争胜利，新中国成立中国社会发展缓慢改革开放使命：承担解救中国于水火忧患的责任使命：承担改变祖国贫穷落后面貌的责任使命：承担建设强大的现代化国家的责任中国古代哲

5、学中国古代科学技术中国古代医学古代建筑古代运动永远不能忘记的南京大屠杀战争胜利，新中国成立1949年10月1日，毛泽东主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立60-70年代，衣食住行简陋，文化生活单调图表展示改革开放和现代化建设的辉煌成就香港和澳门回归祖国纪实二、民族文化，我们的血脉思考：1、对于五千年的民族文化，我们要不要发扬光大？2、为什么要传承民族文化？（1）五千年的中华文明是我们丰厚的财富。（2）民族文化造就民族灵魂。（3）民族文化养育着当代少年。十大价值连城的极品明代书画家唐伯虎传统美德“己所不欲，勿施于人。”------推己及人“奉公以

6、勤，律身以俭。”-----“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”------“四海之内皆兄弟”------“满招损，谦受益”------尊老爱幼和睦亲善谦虚谨慎勤劳节俭回答：梅兰芳、梁思成的成就说明了什么？阅读课本P88-89讨论：你认为我们传统文化中有哪些是精华、哪些是糟粕？我们的民族精神有哪些？如何传承民族文化？三、回溯源头，传承文化三、回溯源头，传承文化如何传承民族文化？（1）珍惜自己的优秀文化传统，保持本民族的文化特色。（2）学习和吸取民族文化精华，培养民族文化修养。（3）传承精华，抛弃糟粕，弘扬民族精神。歌咏活动演唱爱国歌曲，了解时代

7、背景，体会歌中情怀，感受个人情感与祖国命运密切相关。音乐欣赏：《大中国》;http://www.ruvisas.com/俄罗斯签证jor371fhl给白颜听。他说：“天珠其实并不只是西藏才有，很多地区也曾出现过，比如滇西，曾经我就看到过，在一个人的身上，天珠可以用来降魔和镇压上古神兽，一般的小妖只要闻到天珠的气味，就会迷失心智，后来天珠和那个拥有他的人就消失在梅里雪山之中，后来传说他又在喜马拉雅山内部出现，天珠怎么会出现在这里。”我说：“先别管天珠了。我们究竟是要跑，离开这个地方，还是进去古宅一探究竟，这雨下的太大了。”万里无云的天气居然会下雨，

8、我好像想到了什么，一半是光一半是雨就是入口，对啊，现在有雨还发着诡异的蓝光。我激动得对山神说：“我们快进去，我曾今在那里的一个屋子里看过