感受文化影响(说课稿)

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1、感受文化影响多媒体演示课件（说课）说课流程教学反思教学过程学法教法学情教材一、说教材1.本课在教材中的地位和作用：本框题是高中政治必修3文化生活第一单元第二课第一框内容。是继第一课从社会角度来看文化后，又从个体角度来感受文化对人的影响，这一课的讲授既运用巩固了上节课所学知识，又为接下来的《文化塑造人生》奠定了基础，所以起承上启下的作用。也是第一单元的重点，又是高考的考点。2.说教学目标(三维目标)及确定依据：以《课程标准》和新课改要求为依据，结合教材我确定教学目标如下：知识目标—理解记忆文化对人产生影响的表

2、现以及特点。能力目标—培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力;从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括、归纳、比较能力。情感态度价值观目标—通过本节课的学习，让学生能够“用心”感受不同文化的影响，从而树立对待文化影响的正确态度，激发学生热爱优秀文化的情感，并由此引导学生积极参加健康有益的文化活动。3.说教学重难点●教学重点：文化对人的影响的表现●教学难点：文化对人的影响的特点。二、说学情高二学生有一定的知识储备，对于各种文化现象也有所感受和体验，所以具备

3、学习本课的理论和实践基础。学生通过第一课从社会角度对文化进行了解后，在本课的学习中能够结合自身体验和联系生活实际进行探究学习。三、说教法及确立依据根据新课改的指导思想，按照三贴近原则(贴近生活，贴近实际，贴近学生)进行教学。鉴于本课特点，对此我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用多媒体网络等手段搜集大量学生熟悉古今中外的图片资料进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、案例教学法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。

4、创设问题案例时注意搜集他们熟悉的场景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性。3、集体讨论法：在讲到本课难点“文化影响的第一个特点”时，教师先举例提出问题，针对教师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。四、说学法及确立依据俗话说：“授予鱼不如授之于渔，教是为了不教”根据新课标要求，要以学生为主体。应把课本知识与生活联系起来，并且引导学生学会学习。为此我采用的学习方法有：1、阅读教材法针对比较浅显或不重要的知识点，让学生针对性地阅读教材，并从中找

5、到准确答案。通过学生对教材、教学课件、实际案例等内容的学习与探究，更好的培养学生的自主分析能力。2、合作探究法针对教师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，在探究过程中推行“兵教兵”的方法，即让学习能力强的学生去带能力差的学生，即补差又培优，不同层次学生都有提高。这样促使学生在学习中即解决问题，又培养学生的合作交流能力及团结协作的精神。3、分析归纳法课堂教学是一个双向交流的过程，一方面是学生听教师讲，另一方面是学生勇于发表自己的观点和看法，将自己的理解反馈给教师，使老师了解学生对知识的掌握情况。五、说教学

6、过程1.导入新课观看G20文艺晚会设计说明利用视频的视觉冲击力，激发学生的学习兴趣。老师提出问题，这一美轮美奂的艺术晚会属于文化范畴吗?大家看后又有什么感受?学生：属于文化范畴，看后震撼、激动。教师：其实对于我们来说，我们每时每刻，都处在一定的文化氛围中，都感受着文化对我们的影响。这节课我们就来一起感受古今中外不同文化对我们的影响，以及分析这些文化对我们影响是如何实现的;及影响的表现和影响的特点。教学设计多媒体展示关于中西方饮食文化的图片及文字说明、展示关于中西方庆祝节日文化活动的图片(如中国人闹春节、西方

7、人迎圣诞)等同时让学生举类似的例子。多媒体展示问题：这些事例告诉我们文化影响的来源是什么?从而让学生思考归纳总结得出结论一：文化影响的来源：文化对人的影响来自特定的文化环境和各种形式的文化活动。下面涉及到本节课的第二个问题，也是本节课的重点，但不是难点。设计说明通过看图片发现不同文化之间的差异，设置问题引发学生思考得出本节课第一个知识点文化影响的来源。教学设计情境一：通过展示古今中外以及不同民族不同交往方式的图片及文字(清代见面打躬作揖，现代见面握手微笑;欧美见面拥抱亲吻;泰国见面行“合十礼”藏族同胞为尊贵

8、的客人献哈达)，再加入课文“元妃省亲”的故事进行讨论总结得出文化影响的第一个表现：文化影响人的交往行为和交往方式。情境二：通过展示“毛泽东和孙中山在探索民主革命的不同点(从怎么想、怎么看、怎么做等方面思考为什么会出现这些不同?)”来讨论、引导、总结，得出文化影响的第二个表现：文化影响人的实践活动、认识活动和思维方式。不同民族的人们交往方式不同藏族为尊贵的客人献哈达泰国人会见客人行“合十礼”不同地域的人们交往方式不