我们周围土壤

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1、我们周围的土壤我们周围的土壤教学目标是:过程与方法●能够亲自采集土样，并观察土壤；●能选择自己擅长的方式来研究土壤。知识与技能●意识到自己感官的作用，会观察、描述、记录；●知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等；●了解土壤与生命有密切的关系。教学过程设计一、导入1．谈话：今天，老师要带你们去挖土。你们知道，在我们周围哪里有土壤吗？2．谈话：关于土壤，你知道些什么？大家还有什么感兴趣的问题？3．学生提出自己感兴趣的问题，老师根据现有条件，引导学生确定本课的研究内容。二、实地考察土壤并采集土壤样品1．根据实际情况分小组活动。学生挖开土层，观察在土层下看到了什么，并记录。2．小组交流：

2、描述自己看到了什么。3．注意观察土壤中“居民”的生活，它们都在干什么？4．在观察的基础上学生提出自己的问题。三、感性认识，提出设想，深入研究1．让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。2．教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。活动过程：（1）让学生取一些采回的土样放在纸上。（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。（3）把自己的观察发现写在活动记录上。（科学教材第62页）3．组织学生讨论观察到的结果。谈话：刚才你们发现了什么，想到了

3、什么？然后推荐一名同学把本组发现和疑问告诉大家。了解土壤本课的教学目标如下：过程与方法●能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；●能够独立的探究一堆土壤的成分；●能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性；●能通过多种途径了解家乡的土壤。知识与技能●知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；●了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；●了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；●了解不同土壤历史和种植不同的农作物。教学过程设计一、录像导入、激发兴趣1．观看录像，提问：它向我们介绍了什么？2．出示几盒录像中出现的土壤标本，学生进行观察，说一说。3．教师小结

4、：说得很好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们周围的土壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。二、组织讨论，交流经验1．提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？2．谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？三、感知土壤、分离结构1．让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。2．教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。四、比较沙和黏土的不同1．教师提供给学生可研究的干燥的砂、黏土的土样，让学生使用多

5、感官进行检测。（检测土样的活动就是要给学生充足的时间和空间，提供材料，运用多种感官、多种方法来认识一个事物）活动过程：（1）让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。（3）通过以下问题，鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么：．观察和水的沙子、黏土。谈话：如果弄湿每一种土样，他们又会有哪些发现？活动过程：（1）组织学生讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么：△当天气下雨时，泥土地面会发生什么情况？看上去和感觉上像什么？△在海滩或沙盘里，湿的沙子感觉上像什么？△湿的黏土感觉上像什么？你曾经用黏土制作过什么东西么？你是如何制作的？（2）学生

6、描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。（3）学生比较干燥的和湿的土样，讨论它们的相同和不同。五、比较不同土壤的渗水性能1．谈话：如果下雨时,这两种土保水性能、渗水性能情况是什么样?猜一猜,并说说你的理由。（学生做出自己的猜想，一般都认为沙的保水性能差。）2．提问：你有什么方法证明吗？3．提供给学生一组对比实验器材，控制好条件进行实验操作。活动过程：（1）指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件，在记录纸上记录自己的实验设计。（实验装置相同；土壤的量相同；水的量相同）（2）在此基础让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象。（3）学生领取材料实验。（4）让小组学生叙述看到的现象，比较盛水

7、的容器里经过土壤过滤的数量，水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相反。六、学以致用，加以拓展1．（提供一堆家乡土）活动：学生要用自己的方法来确定混合物中沙、黏土和腐殖质的多少，然后判断出神秘混合物的种类。2．组织学生交流，分享它们的研究。可以通过以下问题来讨论：△家乡的土壤中什么成分比较多？△你用了什么方法发现了这种成分？△你认为家乡土壤里还有其它什么成分？3．拓展活动：调查家乡的主要农作物。活动过程：（1）自己的资料和经验开一个信息