简议体育教学中的德育教育

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1、简议体育教学中的德育教育：在《体育与健康课程标准》中，除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面目标外，更具体强调了心理健康和社会适应方面的目标体现和渗透。可见，学校体育不仅要锻炼学生健壮的体魄，更要培养学生健全的心理和良好的思想道德品质。　　关键词：体育；道德教育；竞争意识；科学人生观　　　　19世纪的德国教育家赫尔巴特认为“教学如果没有进行道德教育只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”因此，在《体育与健康课程标准》中，除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面目标外，更具体强调了心理健康和社会适应方面的目标体

2、现和渗透。可见，学校体育不仅要锻炼学生健壮的体魄，更要培养学生健全的心理和良好的思想道德品质。在日常的体育教学工作中，把握青少年学生的个性心理特征，创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧，寓德育于体育之中，实现德育艺术化，已成为目前广大体育教师努力追求的德育最高境界。那么，如何在体育教学过程中更好地进行德育渗透呢？我认为需要我们关注好以下几个方面。　　一、良好的道德品质和社会责任感的形成　　中学生的生理特点具有很大的差异性，每个学生的心理特征各有不同。因此不同的学生所表现出来的行为比较复杂，那些身体和心理条件相对较差的学生往往会产生

3、心理障碍，从而对体育学习失去信心。这时，作为教师的我们应注意抓住学生的特点，可以发挥他们自身优势，及时给予鼓励，让他们逐步树立信心，也可以根据学生的个体差异，对不同层次的学生采用分层教学提出不同的要求，使各类学生都有获得成功的可能。如在障碍赛、中长跑等体育项目中，克服障碍（如阻力、困难等）成为其运动行为的一个显著特征，此时，每个学生的个性特点也最容易充分表现出来。通过练习，教师就能觉察出学生的不同性格、能力及品质等心理特征。如有些学生怕吃苦、动手能力差、容易退缩等。这时，作为体育教师就应主动承担起调节学生个体的任务，把体育教学作为对学生进行心理素质训

4、练和道德意识培养的教育手段，启发学生在身体条件可能的情况下坚持练习。及时发现好的典型，予以表扬，以此来激励学生，培养他们勇敢、顽强、勇于克服困难、坚毅不拔等良好心理素质和道德品质。其实，每一堂体育课都具有一定的主题思想。在教学中，教师要结合体育运动具有较强的竞争性和严格的比赛规则这些特点，来着重培养学生团结友爱、互相合作、果断机智、勇于进取的优秀品质。在体育活动中，教师还要善于因势利导，如个别学生不遵守活动规则，存在侥幸取胜的心理，对此应及时指出其危害性，使其养成正确的道德价值观。在体育教学过程中，容易发生意外伤害事故，所以，在体育教学过程中根据课的

5、内容和特点，教会学生掌握自我保护能力就显得尤为重要。同时，还要让学生学会保护别人，加强保护和帮助动作训练。让学生学会保护与帮助的方法，树立将他人安全放在心上的责任意识。再次，通过让学生关心器材的发放与收拾。课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。在这过程中，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师的同学应给予表扬。这样，逐步使得学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯，走上社会以后也能自觉成为一个文明公民。　　二、和谐人际关系和正确竞争意识的形成　　《体育与健康课程标准》中提出“在体育活动中应尊

6、重他人”。可目前的中学生多为独生子女，在家是“小皇帝”，常以自我为中心，对家长又有着强烈的依赖性。面对新的环境，他们往往显得手足无措，无所适从。因此，我在教学中设计了大量的集体游戏和集体活动，让学生感到集体的温暖，与集体融为一体，在与同伴交往的互相影响中学习他人的成功经验，在活动中学会与人交往，学会宽容，靠自己的智慧去解决彼此间的摩擦，从而增进相互间的友谊，为自己今后踏入社会奠定良好的沟通基础。体育是一项竞技类运动，因此，在体育活动中也常常会出现竞争。青少年学生朝气蓬勃，上进心、好胜心强，怎样组织竞赛评比活动，促进学生身心健康发展，又是体育教学的一个

7、重要内容。体育活动多数是以队组的形式进行的，比赛中临时结队。在集体项目中，团队更是体育活动的基本单位，这就需要团队精神，它需要团队成员具有强烈的合作精神和角色意识，同时每个人又要充满竞争意识，只有这样，才能获得最后的胜利。从某种意义上讲，合作精神已和竞争意识融为了一体，缺一不可。因而，教师在组织此类活动前，必须使学生明确目的、端正竞赛态度、同时说清楚竞赛评比的方法，整个过程要充分民主。同时，要让学生明白竞争是为了更好地提升自身素质，合作也是竞争取胜的一个重要法宝，培养学生正确的竞争态度。　　三、爱国情感和科学人生观的形成　　中国有着悠久的体育文化历史

8、。早在春秋战国时期，蹴鞠、摔跤等广为群众喜爱的运动就曾蓬勃发展过。此后，中华武术、围棋、中国象棋、风筝等已经