解读国产动画片《喜羊羊与灰太狼》中的角色对白

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1、解读国产动画片《喜羊羊与灰太狼》中的角色对白　　现代儿童的生活世界和动画片是形影不离的，动画片是幼儿生活内容的重要组成部分。本研究采用调查法和作品分析法，对国产动画片《喜羊羊与灰太狼》中的角色对白进行了解读。研究发现，片中的部分对白缺乏逻辑性、部分角色语言对白、互动方式具有暴力性，并且在处理错误行为方面，给了儿童不恰当的引导。　　国产动画片角色对白《喜羊羊与灰太狼》一、研究背景　　动画（Animation），又叫动漫，英语中也称为卡通（Cartoon　film），即活动漫画。动画片最普遍的定义来自于它的制作方法，是以图画表现人物形象、喜剧情节和构

2、思的影片（周勤慧，2009）。由于电视的大范围普及，电视节目内容的空前丰富以及家长忙于工作，在一定程度上使得电视成为幼儿生活中的伙伴，动画片成为幼儿生活内容中重要的组成部分。　　在学前儿童阶段，孩子们的模仿能力极强，模仿是他们学习的重要方式，视听是儿童收集信息的重要途径。视是指对图像资料的视觉感观，而听则是指对声音信息的接收。动画片作为与他们关系最密切的伙伴，这种重要的刺激，自然成为了他们学习的对象，动画片中鲜明的角色形象，曲折的故事情节，生动的角色对白很容易吸引幼儿的注意力，被他们牢牢记住，进而模仿。动画片中的语言信息传递给他们直接或间接的信息

3、以达到教育和影响的目的。这种语言包含了本民族的文化价值观和思想内涵，儿童在收看动画片时，浸润在这种语言所营造的文化氛围中，身心潜移默化地受到影响。从这个意义上说，动画片中的角色对白和传递出来的观念都是值得研究的重要课题。　　二、文献综述　　1.动画片与儿童发展　　动画片与幼儿发展关系的研究，主要集中在动画片对幼儿健康发展、认知发展、社会性发展三个方面。在对健康的影响方面，国外有研究认为看动画片有利于幼儿身体健康的发展，主要表现在动画角色可以帮助幼儿培养饮食习惯。在对认知的影响方面，白兴娣（2001）认为动画片是发展幼儿口语表达能力的有效工具，可以

4、发挥对幼儿言语教育的最佳效应（陈璐，2002）。吴振东（2002）提出，动画片可以增强幼儿学习语言的兴趣、扩展幼儿的词汇量、培养他们倾听的能力和习惯。在动画片与儿童社会性发展的方面，研究者认为，动画片中蕴含的积极的思想情感，能帮助幼儿体验积极的社会情感，从而促进儿童社会认知的发展（吴振东，2002）。卜卫（1994）指出，儿童通过看电视可以达到社会学习的目的。比如，儿童的自我认知，社会规则的学习等。这一结果得到王春燕和张晋萍（1998）的进一步确认。他们指出，动画片为幼儿提供了可供模仿的行为规范，帮助促进幼儿是非观念的形成。但任频捷（2002）在

5、对8～15岁的儿童进行研究后指出，动画片对幼儿攻击性行为产生很大的影响，这表现为：第一，犯罪比率的升高与暴力性动画片播放比率的升高呈现正相关性；第二，男孩子喜欢模仿动画人物的暴力动作，容易造成游戏间危险因素的增加。　　2.动画片中的角色形象　　Kel1yEick（1998）通过对4部最受幼儿欢迎的动画片的研究，得出结论指出，女性从来都没有在动画片中扮演过主要角色或是成功地解决问题，总地来说，女性角色通常都是配角，她们的穿着都被描述成细腰短裙，而男性比女性则要更自信。Streicher，H.].北京教育出版社，2006.　　[5]卜卫.电视和儿童社

6、会化[J].青年研究，1994，（10）.　　[6]任频捷.动画片对中国儿童暴力倾向的影响[J].南京大学学报（哲社版），2002，（4）.　　[7]王春燕，张晋萍.对学前儿童收看电视状况的调查研究[J].山西大学师范学院学报（哲社版），1998.　　[8]吴振东.儿童电视美术片在幼儿园教育中的应用研究[D].福建师范大学硕士学位论文，2002.　　[9]叶浩生.班杜拉观察学习理论与实践[M].香港天马图书有限公司，1994.　　[10]俞国良.创造力心理学[M].浙江人民出版社，1996.16.　　[11]赵津晶.警惕进口动画片的暴力倾向[J]

7、.中国电视2003，（7）.　　[12]周勤慧.当前国产儿童动画片的教育价值分析[D].湖南师范大学硕士学位论文，2009.　　[13]Streicher，H.unication.Spring.1974.　　[14]Eick，K.Teams　Up　With　Cartoon　Characters　To　Urge　Health　y　Eating.1998.