校本研修总结报告[1]

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1、校本研修总结报告[1]　　校本研修总结报告　　研修课题：　　“小组合作学习”的教学形式　　一、选题背景及意义：　　全国范围的新课程改革现在正如火如荼地进行，广大教师都能及时地融入新课程，用新的课堂理念来组织课堂教学，原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动，发挥学生主体的多样化的学习方式，如小组合作学习、自主学习、合作学习、探究学习等。如何真正让学生的行为、认识、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，这是大家十分关注的问题。经全体教师的研讨，最终确定“小组合作学习”的研究。　　二、研究目标：　　1、学生合作要主动、充分　　2、

2、学生角色分明、参与全面　　3、预习导学。给学生提供学法指导、有关资料等，指导学生进行预习。　　4、课堂探究。精心设计课堂研讨的问题与学习任务，通过学生的自主、合作学习，完成学习目标的实现。　　5、教师评价要全面　　三、研究内容：　　课堂中如何进行有效的合作学习。合作学习就是通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式。它强调学生的学习过程和学习方法，将社会心理学的合作原理应用于教学之中。　　（1）有班级特色的小组合作学习形式的研究；　　（2）小组合作与交流模式的研究；　　（3）小组合作学习的课堂教学方法的研究；　　（4）小组合作学习与其他学习方式的

3、交互性效果研究；　　（5）有效的小组合作学习对学生主体性发展的作用。　　四、研究方法：　　讨论交流法，专题实践法，经验总结法，行动研究法　　五、课题探究过程：　　1、人员分工：　　该研究以本人为课题组长，负责该研究的组织与实施，撰写开题报告，研究报告，结题报告。课题组成员分工为：张金肖、张敏、郭瑞弟、闫冬梅老师负责教学研究与实验及研究资料的搜集、分析、整理。　　2、研究原则与方法：　　⑴、原则：　　小组合作学习主要通过学案导学进行实施，编写学案要遵循以下基本原则：主体性、导学性、探究性、层次性、创新性。　　⑵、方法：　　①学习小组的划分　　我校课

4、改工作重要在三、四、五年级三个教学班进行实施，班均学生40人。根据学生的知识基础，学习能力、性别、兴趣爱好等进行考定，把全班学生分成6组，每组为6—7人。小组人员力求均衡，便于公平竞争，要发挥每个学生个体作用，不仅要对自己的学习负责，更要帮助小组中其他学生的学习，明确每个人都有帮助他人进步责任、在小组中形成人人教我，我教人人。再由学习小组民主推荐一名组织能力强，学习基础好的学生担任小组长，以小组合作的形式在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务。　　②、小组学习过程　　A、引导学生学会相互合作　　B、引导学生在课堂上大胆发言　

5、　教学中可鼓励学生大胆的说出自己的想法，勇于表达其感受，培养学生的探索精神。在课堂上只要学生大胆积极发言，不论正确与错误教师都要给予鼓励，万万不能挫伤学生的学习积极性，这样学生就敢于表达自己的思想，培养了学生的问题意识以及解决问题的能力。　　C、交流反馈学习结果　　积极发言、把自己的发现和想法表达出来，在组内交流，交换不同的思考结果，又能对学困生提供帮助，发挥团队精神，使每个人都敢于表达自己的观点，对有疑问的地方进行集体研究，再在全班汇报自己小组的交流结果。　　③、小组学习评价　　对各小组进行评价，小组内学生能课前预习，课堂上遵守纪律，能按时完成

6、学科教师分配的任务，经过评比给各小组分别记分。　　3、研究步骤：　　（1）课题准备阶段20xx年x月--20xx年x月　　20xx年x月，我校成立了“小组合作学习”的教学形式课题组，首先建立了健全的研究班子，随后广泛收集资料学习有关小组合作学习等方面的资料，最后拟定课题实施操作方案，进行开题论证。　　（2）课题实施阶段20xx年x月--20xx年x月　　20xx年x月，课题组课题研究进入了正式实施阶段：a、课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考边改进，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。b、定期开展研究总结活动，研究有关小组合作

7、学习的教育教学内容和方法、途径，着力研究课内小组合作的操作方法。c、课题组组织积累资料，撰写课题研究报告和研究工作报告。　　（3）课题结题阶段20xx年x月--20xx年x月　　20xx年x月是课题结题阶段，根据半年来的研究总结，课题小组在本阶段整理汇编了健全有效的资料系统，并撰写了专题论文和结题报告。　　六、研究成效：　　（1）通过小组合作学习，我们发现学生积极活跃，生生之间相互交流，为学生自主发展拓展了空间，使每一位学生有均等的参与交流展　　示的机会。小组合作学习，有利于学生的自主性和创造性的发挥，使教学过程不仅成为认识过程，而且成为交往过程

8、和发展过程。学生的学习水平得到了有效的提高。合作前后学生由不喜欢学习到喜欢学习，首先反映了学生对学习的情感、态度、价值观上面的变化，更反