抛锚式教学模式在护理英语口语教学中的运用

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1、抛锚式教学模式在护理英语口语教学中的运用海南省第三卫生学校571400【摘要】随着信息技术的发展，建构主义学习理论逐渐受到重视。抛锚式教学作为建构主义的一种教学模式，得到了很大发展。木文旨在通过英语抛锚式教学实践，去探索这种教学方法的特点，以及探讨在建构主义学习环境下，如何更好地进行卫校护理英语教学，使语言的学习成为学生一个自主体验、实践的习得过程，给学生提供一个思维、实践、展示的舞台。使教学从课堂走向H常生活，提高卫校护理专业学生独立识别问题、提出问题、解决问题的自主学习英语能力。【关键词】抛锚式教学；护理英语；英语口语【中图分类号】R391.6【文献标识码】A【文章编号】2096-086

2、7(2016)-07-213-021.引言随着中职学校的扩招，中职卫校学生素质急剧下降。中职学生普遍存在文化基础薄弱的问题，大多数学生学习目的不明确，缺乏学习自觉性和独立自学能力。大部分学生学的大多是“哑巴英语”，他们的听、说能力普遍较差，从心理上惧怕英语学习，心理压力大。加之学生英语基础知识掌握不扎实，知识连贯性不强，对教师课堂讲的内容听起来费劲，导致他们没有学习英语的热情，甚至产生厌学情绪，给英语教学增加了困难。要使那些对英语学习缺乏兴趣、尚未掌握英语学习方法的卫校学生初步形成在医院实际运用英语的能力，教师应该在教学中设置来自于生活的或来自于职业活动的场景，引导学生参与有意义的交际活动，

3、让其在完成任务的过程中,体验语言环境，培养实践技能，以激发和培养其学习英语的兴趣，提高学习的自信心；教师要帮助他们掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力和语言综合应用的能力。基于情境的抛锚式教学，以学生为中心，教师利用情境、协作、会话等学习环境要素调动学生学习的主动性、积极性，最终使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构。抛锚式教学的理念与中职英语新大纲对教学的要求不谋而合。1.抛锚式教学的概念抛铺式教学（AnchoredInstruction）模式，是建立在建构主义学》理论下的一种重要的教学模式。建构主义学理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。建

4、构主义学活动强调以学者为中心，引发学习者的学习兴趣和动机，促使他们进行“真实的”学习。所谓抛锚式教学，是要求教学建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，通过学生间的互动、交流，凭借学生的主动学习、生成学＞J，亲身体验从识别B标、提出B标到达到目标的全过程。这类真实事例或问题就作为“锚”，而建立和确定这些事件或问题就可形象地比喻为“抛锚”。一旦这类事件或问题被确定了，整个学习内容和学W进程也就像轮船被锚固定一样而被确定了。其主要的方法，就是从组织“冇感染力的真实事件或真实问题”入手来展开教学，鼓励学生自主学习和协作学习，并在此过程中寻求对问题的解决。由于抛锚式教学策略是以真实事件或真实问题

5、为基础（作为“锚”），所以奋吋也被称为“实例式教学策略”或“基于问题的教学”。2.抛锚式教学模式与英语UI语的关系英语U语教学的培养目标，就是通过大量的听力及UI语练A）和实践，逐步培养和提高学生英语语言交际的能力。同吋帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。重点掌握各个不同社会场景下常用的英文表达方式、交流中需要注意的表达技巧、交谈策略、中西方存在的文化差异。难点就是tl常生活不冋场景下对所学句型的实践灵活应用。通过口语学力求使学生实现书本知识与生活实践的结合，提高学生关注社会和生活现象的热情，促进学习能力的提高。英语U语教学的特点要求教学中的必须利用一些实物、图片、视频、录音等来创

6、设一定的情景，这样学生才能够更好的理解和掌握不同场景下的英语表达，并能够在此情景下进行交流。此外英语U语教学强调学生的主观能动性，让学生张开U去说，让学生对一个话题用英语充分表达自己，这样才能切实提高学生的实际英语交际能力。而抛锚式教学模式正是迎合了口语教学的特点，它是从组织“冇感染力的真实事件或真实问题”入手来展开教学，并且鼓励学生自主学和协作学习，并在此过程中解决问题。运用抛锚式教学，可以有效地调动学生们的学习主动性，激发学习兴趣，使学生得到充分练习和实践，这样可以更冇效提高英语U语教学的实际效果。1.抛锚式英语U语课堂教学过程的组织抛锚式教学模式的过程可以分为以下几个步骤：创设情境&r

7、arr;确定问题→自主学习→协作学习→评价反思。4.1创设情境。抛锚式教学的最基本要求，就是要创设一个奋感染力的真实事件或问题的情景，也就是设计一个宏观情境下的“锚”。学习语言最怕缺乏语言环境，课堂上没有英语气氛会使学生感到枯燥乏味。在英语教学中，创设情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学＞」兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在课堂上利用直观教具，利用