加强中医教育，还原中医本色

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1、加强中医教育，还原中医本色韩乐军北京大兴区第三支部关键词：中医文化，传统文化，大学教育，中西医结合，师资，本科，赤脚医生。摘要：中医是我国文化宝库的瑰宝，现代医学的闯入，让中医的地位逐渐受到挑战。虽然养生堂的播出，让人们又重新开始关注中医，但是由于从小学到高中的教育体系中没有中医基础的课程，使得人们在此方面知识不够，在提倡传统教育的今天，这不能不说是我们教育体系的一大缺失。学习医学知识不是为了当大夫，而是为了自己和周围人更好的健康生活，由于从小缺乏正确的医学教育，每年流失的医学人才损失是无法估量的，同时，由此造成的社会医疗资源和医保资金的浪费也是巨大

2、的。而大学教育中存在的分科不科学，学术思想单一僵化，重药轻技，师资不足等种种现实问题，影响着中医学子的求助之路，以及日后的工作发展。同时对于赤脚医生如何规范到医疗体系中给出了中肯的建议。中医是我国文化宝库的瑰宝，在千年的历史长河中，经过炎黄子孙的不断总结创新，成为保证人民健康的一道坚实屏障。张仲景、孙思邈、钱乙、杨继洲、李时珍等，不同时代，不同领域都不断涌现出杰出人才，从医理、药理、生理、病理、导引、针灸、方剂、药物种植采摘等各个方面进行详尽的阐述分析，吸取前人精华，融入当时先进的知识，创新技术，开拓思路，使得中医能够不断被继承，随之发扬光大。进入近

3、代，现代医学的闯入，让中医的地位逐渐受到挑战。现代医学有着“看得见，摸得着”的特点，操作起来很直观，容易让人接受，中医这种以阴阳五行为基础的传统抽象思辨思维被逐渐摒弃。经过民国时的“废除中医运动”以及文革“破四旧”的这两次浩劫，中医的根基受到了严重的动摇，再加上固有的保守思想，使得很多流派、技术失传，中医人才青黄不接。尽管新中国建立以后主张“西学中”，建立正规的中医学院培养中医人才，这些年又有名老中医师带徒的政策出台，但是，无法改变的是人们对中医的理解和信任度已经落到了空前的低点。近一段时间推出的养生堂，虽然让人们又重新开始关注中医，但是由于从小学到

4、高中的教育体系中没有中医基础的课程，使得人们在此方面知识不够，形成一窝蜂式的效仿，专家怎么说他就怎么做，却不懂得中医讲究“天人合一，同病异治，异病同治”的道理，不是所有人的养生方案和看病方案都是相同的，这也让临床医生烦恼不已。在提倡传统教育的今天，这不能不说是我们教育体系的一大缺失。古人云：不为良相，变为良医。只要是读书人，多多少少也会一些医学，而今，我们的孩子都在为数理化奋斗，更用大把的时间和精力放在中国式英语学习上，有多少好苗子因为这英语成绩进不了更高的学府，又有多少想接受再次提高的中医学生和年轻的中医大夫因为这个原因放弃了自己的梦想，这隐形的损

5、失是不可估量的。学习医学知识不是为了当大夫，而是为了自己和周围人更好的健康生活，哪怕只懂得基础的医学常识，至少不会被墙上的黑医广告忽悠，不会被假冒伪劣的保健品坑骗，得了小病不会耽误，没得病之前知道如何预防，仅此几点我们每年又能为国家节省多少医保费用和医疗资源呢？恐怕没人计算统计过。中医的治未病不是到了成年之后听几次养生堂，看几本中医书，参加几次义诊就能明白的，这是需要从小到大培养起来的意识，是需要知识的长期积累，是需要不断的教育灌输而逐渐形成的！只有全民对中医文化的认识普遍增强了，中医现代化发展才可能从量变到质变。除了要提高全民中医文化素质之外，我们

6、的另一个主战场就是我们的大学教育。作为提供中医人才的主要来源地，各省的中医药大学一直都是有着举足轻重的地位。经过几十年发展过来，基本上都是集教学、科研、临床于一身的模式，试想一个医生又要临床，又要带学生，还要为科研的硬性指标奋斗，怎么可能有足够的精力在不断提升自我的情况下带好学生？学校初衷是好的，想通过临床、教学、科研互相促进，提高医生、教师的综合素质，为学生带来更好的业务老师，为他们做出好的榜样，但是，事实是真正能做到这种境界的的师资太少了，而最终被耽误的是我们广大的学子。有的5年本科学生毕业了，居然还没有过独立看病的体验，哪怕是为家人治疗感冒都没

7、有过，这个看似是笑话，却真实的发生在我们的大学里。这又说明了什么呢？实习医院都是三级甲等，无论大小考试都能顺利通过，可就是不敢也不会自己看病！有的人会说这是个案，请别忘了，学生出来是要当大夫治病救人的，毕业后之后代表的是学校教育质量，不能把一个考试合格，但是不会看病的学生输送到医院，让工作单位再从头培养教育，这是不负责任的。另外，对于大学所分设的专业有待商榷，从高考分班开始，就人为的分成中医临床、针灸推拿专业，虽然所有课程大家都会学到，但是毕竟学习侧重点和考试重点出现了偏移，经过几年的学习，使学生自己潜意识里形成针灸不是我的专业，或者开药不是我的专长

8、，扎针按摩是小专业，受苦受累风险大不赚钱等错误概念，等进入实际临床之后发现两者其实是分不开的，原本方药和针灸