技巧浅谈音乐高考中的应试视唱练耳教学及应试

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1、浅谈音乐高考中的视唱练耳教学及应试技巧德庆县香山中学韦霞亮(13660926052)在音乐院校招生、其他院校特长生考试或业余音乐考级等考试中，对视唱练耳都有严格的要求。它是用来检测考生的基本音乐潜能和学习音乐的基本素质标准，也是衡量考生音乐天赋和才能的必考科目之一。面对每年高考中,随着音乐艺术考生队伍的不断壮大,在普通高中音乐艺术生的音乐教学中,“视唱练耳”这一学科逐渐成为大多数学生学习和教师在教学过程中的难点，如何针对这些难题采取实施有效的教学手段呢？下面是一些教学经验之谈。一、视唱练耳的概念视唱练耳，就是看着谱子演唱和耳朵训练，简称为“视唱练耳”。视唱有两种唱名法:首调唱名法和固定调唱名

2、法。在实际教学中以固定唱名法为主，首调唱法为辅。高考练耳分为两大部分，听音选择和听音填写。听音选择分别有音组选择、音阶选择、和声音程选择、和弦选择、旋律选择五种类型，听音填写有单音填写、和声音程填写、和弦填写、节奏填写和旋律填写等。其训练方法各不相同，但都是由音高和节奏组成。二、唱好音准和节奏的教学方法6视唱练耳课程是由视唱和练耳两部分组成，因我们的主要是针对参加省音乐统考，所以统考的特殊性教学的侧重点在培养固定音感。学生学好视唱练耳，有助于学生理解音乐，表达音乐;有助于学生在考试时弹得更好，唱得更感人。1．要唱准音阶和八度以内的旋律音程，学会模唱固定音的高度，模击常见的节奏型。初学者要先把

3、C大调音阶唱准。引导学生用轻松和自然的声音来练习，并注意连贯和用耳朵去感受音高。在教学音程的模唱与构唱时，要先进行各种音程的模唱。从纯一度、纯八度开始练习，当学生基本掌握了上述知识后，进行宽音程的训练。可分别进行纯四、纯五、增四减五的训练，其中包含#4、降7。再进行大小三度，大小六度的练习，最后进行大小二度、大小七度的练习。宽音程训练最好先采用搭桥练习。如纯五度15，先在心里唱12345，或心想唱和弦135；小七度32，可以先唱和弦3572，然后套出32的音准。这一阶段还可辅以一些简单的节奏训练，在一般节奏型比较熟练的情况下，在节奏型上加上固定的音高，这样就成了旋律听辨。这时候学生头脑中就可

4、以储存一些音汇了，要注意多培养学生视听的内心感觉。2．用基本音级搭桥唱准变化音。单独凭记忆和感觉唱变化音难免会有偏差，我们不妨结合乐理用唱基本音级的办法，来唱准变化音，如唱2#4。2#4是大三度，根据音程的性质，可用基本音级中13套，把1唱成2相同的高度，3就成了#4的高度，#4就很容易唱准了。又如要唱2#5，先判定2#56是增四度，再从自然音阶中找增四度47，用上面的办法套#5就轻而易举地唱准了，久而久之，唱和听变化音就不成问题了。3．音程与和弦的听记。单音视听掌握了，音程与和弦是不难学的，在教学中让学生多唱从一到八度的音程，结合乐理在各个音级上构唱三和弦与七和弦。在课堂中经常指定一个音要

5、求学生向上或向下构成指定音程与和弦，进行和弦连接练习，即几个人合作，每人一个声部，进行和弦连接练习，可作I──IV──V──I的大小调的和弦连接，分别在各个调性调式上用固定调练习。为了更深层次记忆音程与和弦，音程与和弦的性质听辨是必不可少的，这样学生才能牢固地掌握听辨音程、和弦的能力。4．节奏和旋律的交叉训练。在教学中，很多学生在听单音、音程、和弦时还行，可到听节奏和旋律时就打折扣了。主要原因是对一些常见的节奏型比较模糊，几个小节的节奏连续敲出来，就无法记忆，当然节奏乱套了，旋律也就无条理性了。节奏训练应从最基本的节奏型开始，让学生了解每拍的时值是多少，学会单位拍。学生在训练时始终要和拍子结

6、合模击。口中用“哒”念出节奏，特别注意不要赶拍子，要把握速度的一致性，通过一段时间的训练，掌握了常见的节奏型后，再在节奏型里加上固定音高，用旋律的形式弹奏，让学生记出旋律中的节奏。熟练掌握了节奏，旋律也就随手拿来，这样长时间地训练，不但视唱水平提高了，练耳水平也飞速进步，特别是对培养音乐记忆能力大有裨益。65．视唱要有富于表情。视唱主要是考查学生的识谱能力、音准、节奏及音乐感受能力。视唱不同于舞台演唱，只要中弱声就可以了。在把握好音准、节奏的基础上，注意强弱，保持整体的完整性，用轻巧、柔美的声音把每个乐句唱清楚、唱连贯、唱流畅，以达到最好的视唱效果。6.培养学生良好的心理素质。很多考生由于心

7、理素质较差，平常唱得好好的，可一到考试就不行了。针对这一情况，可以常出一些新视唱谱例，临时抽查学生，这样既能培养学生的考试能力，又能增强学生的心理素质。三、视唱和听音选择应试的一些技巧在做了大量的视唱练耳的练习和充足的准备，无疑参加省联考是我们学习成果的最大的检验。那么，怎么能在联考中取得好的成绩的，我针对视唱和练耳部分的听音选择提自己的几点建议：在联考中，视唱练耳是分成两个两个部分进行的即面试部分：视唱，笔