音乐教育论文开题报告参考

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1、音乐教育论文开题报告参考音乐教育有广义与狭义之别。广义的音乐教育指凡是通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的一切教育主要指按照一定的社会要求，有组织、有计划、有目的进行的学校音乐教育。下面，小编为大家分享音乐教育论文开题报告，希望对大家有所帮助！　　题目：生态观视野下的音乐教育　　一、选题缘由　　其一，由于笔者本科所学专业与传媒相关，音乐教育理论的基础知识相对薄弱，所以研究生期间笔者阅读了与音乐教育哲学、音乐教育史、音乐教学法等内容相关的着作，对21世纪以来我国音乐教育的发展现状有了一定的了解。在此过程中，受平日专业课学习、研究方向的影响，笔者逐渐

2、对21世纪我国基础音乐教育的发展问题产生了浓厚的兴趣。在这一前提下，毛同志的《实践论》一书中“实践出真知”的观点和韦恩·鲍曼（aydayGroup）是一个国际性的民间学术组织，自2002年成立以来，它吸收了来自20多个国家的100多名成员，这些成员中很多都是国际音乐教育界有影响力的专家、学者；埃里奥特创建的“实践音乐教育X站”,为专业人士及音乐爱好者提供了一个交流的平台；还有国际音乐教育学会2（InternationalSocietyForMusicEducation,简称ISME）的X站等等。　　（二）国内音乐教育研究现状概述　　这一部分资料相对较多，下面就

3、分类列举对笔者的写作有帮助的一些代表性着作和。　　与音乐学科建设相关的着作管建华主编的的《音乐课程与教学研究》：该文集关注的重点主要表现在五个方面：第一个方面是音乐教育改革与哲学思考，它将主导音乐课程与教学改革发展的方向；第二个方面是高等音乐教育课程与教学，第三个方面是基础音乐教育课程与教学；第四个方面是中国传统音乐教育（包含少数民族音乐教育），在文化全球化的历史背景下，它应该是中国音乐教育体系的主体组成部分，因而也是中国音乐教育研究者亟须进一步关注的内容；第五个方面是世界多元文化音乐教育，这是当今国际音乐教育的主潮，也与新时期中国教育总体方针的三个面向（面向

4、世界、面向未来、面向现代化）形成内外统一的发展趋势。文集的第五部分“世界多元文化音乐教育”是笔者的重点参考对象，对笔者的研究有很大帮助。　　三、研究思路　　本研究主要以“实践哲学”为理论基础，以韦恩·鲍曼教授的“实践转型”思想为中心，在对我国21世纪基础音乐教育教学范式进行调查、分析、反思的基础上，从“实践”的视角提出适应当代我国基础音乐教育发展的应由之路。全球化时期我国基础音乐教育在长期的西方音乐教育体系下如何寻求自身的发展、彰显我国传统音乐的价值与意义、适应国际多元文化音乐教育的开展是本文的主旨。本文的基本思路如下：　　首先，对我国基础音乐教育的背景进行阐

5、释，其中包括两个方面。其一，对21世纪前后我国基础音乐教育的学科发展背景进行梳理。其二，对当下我国音乐教育发展的理论背景和社会背景进行描述。　　其次，对当前我国基础音乐教育现状进行调查分析和反思。发现我国基础音乐教育中存在的问题，以此为出发点对音乐教学中存在的危机与困境进行反思并指出这些问题的根源，最终指向笔者所要阐述的音乐教育“实践转向”观点。　　然后，对基础音乐教育“实践转向”的理论基础、基本内涵、主要观点、目标定位进行阐述，结合当下我国音乐教育现状，从多元文化的现实背景出发指出当下基础音乐教育转变的现实依据。　　最后，实践-理论-实践。本文反思了当下我国

6、基础音乐教育中存在的问题，结合全球一体化和文化多元化的时代背景，提出“实践转向”的要求。提倡重视音乐教育的多样“实践性”,培养学生接纳世界多元音乐文化多样性和差异性的“实践智慧”,呼唤当下我国的音乐教育体系从单一的西方工具理性教育体系中走出来，培养学生投身于多样的音乐实践中，从多个层面论证了本文的实践价值。　　四、研究价值与意义　　1、研究价值　　距离“新一轮基础教育课程改革”（以下简称“新课改”）已经过去了15年，改革过程中不可避免的伴随着一些问题的发生。人们的音乐教育观念受社会环境的影响处于变动之中，在多元音乐文化并存的背景下，单一音乐文化的教学模式已经不

7、能适应时代的要求。通过“实践转向”解决教育实践中的文化问题显得尤为紧迫。　　音乐教育的实践性是教育活动的本源。动态的教学活动与人的思维认知过程都说明了教育本身的实践性是它的根本所在。音乐教育活动是一个动态的实践过程，学生在这一过程中并不只是单纯的听众，也不仅仅被培养审美能力，音乐学习其实是培养学生实践智慧的过程。这些都决定了对基础音乐教育中“实践转向”问题进行研究是十分重要的一项任务。　　21世纪我国基础音乐教育正在不断地寻求发展，但我国一直借鉴的西方音乐教育体系随着时间的推移逐渐显露出一些问题。为了解决这些问题，帮助我国基础音乐教育走上系统化、规范化道路，回

8、归音乐教育存在的本真意义，强调音乐教育