浅谈信息技术课中的德育渗透

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1、浅谈信息技术课中的德育渗透浅谈信息技术课中的德育渗透浅谈信息技术课中的德育渗透　　当今信息技术的发展，对思想品德课教育教学的组织形式产生了极大的影响。多媒体技术的使用和网络时代的到来在师生面前展现了一条纵横东西南北、贯通古今中外信息的高速公路。合理运用信息技术，可以有力地改变传统的教师—教材—学生式的单一的信息互动，改变教育教学的面貌，提高教育教学的质量。更可以把思想品德课的知、情、意、行四者有机地融合在一起，为学生由知到行搭起一个平台。以下我就小学信息技术教学中如何进行德育教育，谈谈自己的一些看法：　　一、做好信息技术课前的上课

2、准备，养成良好的上机习惯。　　在信息技术课堂上，要求学生穿好脚套进入机房，帮助他们养成爱护机房的好习惯。而在要求学生爱护机房的背后是培养学生爱护公共财物的个人好习惯。让学生明白只有大家都遵守了机房管理规定才能给我们的上机提供一个良好的环境。舒心的学习环境是要依靠大家共同来建设的。　　首先，可以分析教材中的思想教育因素，结合教育内容，教育学生要爱护计算机设备，使学生认识到养成良好习惯的重要性。例如：在讲述计算机硬件的保护时，强调灰尘对计算机硬件的影响，大量的灰尘入侵到主机箱会导致计算机瘫痪的可能等等。使学生认识到时刻保持机房的干净整

3、洁的重要性和穿鞋套进入机房的必要性。　　其次，教师要以身作则，为人师表。对学生来说，老师不但是知识渊博的智者，更是道德修养的榜样。在教学过程中，教师要用自己良好的使用微机房设备的习惯为学生树立榜样，影响并帮助学生养成良好的习惯。例如：在学生第一次上机前，先强调正确开关机的重要性，并在每次上机课时，正确示范计算机开关机的步骤，督促学生要正确操作。良好的学习习惯可以在潜移默化中养成，也可以是有意识的培养。在使用信息技术中养成良好的行为习惯不仅有助于提高工作、学习效率，还能体现良好的个人修养，营造良好的信息技术应用环境。　　二、培养学生

4、良好的信息技术使用道德通过介绍计算机发展史，使学生看到我国计算机发展水平与国外的差距（用的操作系统、芯片都是美国的），从而产生危机感，激发学生爱国主义情感，从小立志为国争光。计算机是外国人发明的，我国计算机研究起步晚，但用较短时间赶上和接近了世界先进水平。从硬件来说，从五十年代开始研制电子管计算机到七十年代末的“七五七”计算机，再到我国的银河系列计算机，制造水平迅速提高；从软件来说，WPS文字处理、北大方正排版系统、杀毒防毒软件等也层处于世界领先地位。在讲到病毒时，可以重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样

5、，激励他们刻苦学习，做一个对国家有用的人。　　其次，培养学生讲文明、讲礼貌，形成环保意识。讲文明、讲礼貌不一定是德育课上的专利，环保的重要性也不能完全靠科学课上来强调。信息技术课上也能讲文明、讲礼貌、讲环保。例如：在学生的计算机兴趣班的学习中，学习photoshop等画图工具的简单应用之前，可以让学生观看一些校园内乱扔果皮纸屑、破坏公物、乱踩草皮等现象的图片，让学生思考并总结这样的校园大家是否喜欢？对我们有何坏处？在教授学生如何用photoshop处理这些图片，还大家一个干净、整洁校园的同时，让学生认识到要讲文明，爱护我们赖以生存

6、的这片土地，才能给大家健康舒适的生活环境。　　三、培养学生的团队协作精神联合国教科文组织提出，21世纪教育“四大支柱”之一是“学会共同生活”。而共同生活则离不开交往，交往则应有协作精神，否则，人们不能共同相处，不能“共同生活”。因此，重视培养学生良好的团队协作精神是我们教育工作者的又一使命。　　现在学生绝大多数是独生子女，他们从小就缺乏与同伴相处的本领，到了上学的年龄，仍然缺少与同学、同伴友好相处的能力。据报道，有学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏与同伴的交往，在感到孤独时仅仅与计算机交流思想，以至于发展为严重的心理障碍。如果我们

7、的教育不注重交往与协作精神的培养，他们长大成为独立的社会人时，会因为缺乏协作精神而难与他人一起学习和工作。因此，我们应注重采用以小组为单位的任务驱动教学模式，通过安排学生合作学习，来培养和训练他们的为人处事的能力，培养他们的团队协作精神。通过小组活动，学生可以随时探讨学习上的问题，从而有助于他们认同团体合作的优势，而且这样还可以增强学习兴趣。实践证明，小组合作能增强学生间的交流，消减个别学生的畏难厌学情绪，让他们一起克服困难有利于在群体内建立良好的人际关系。　　四、培养学生优良的意志品质任何能力的发展都与学生的意志品质有密切关系，

8、良好的意志品质可以促进学生动手能力的发展。在教学实践中不难发现，有些学生的依赖性过强，在操作中一遇到困难就求助于教师和同学。为提高他们的动手能力，教师可采用限制他们求助次数的策略。即要求他们在某些情况下，如复习时，若没有深入思考问题，没有尝试操作，