浅谈高中政治教学的激趣艺术

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1、浅谈高中政治教学的激趣艺术爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。而思想政治课是一门理论性较强的学科。对政治概念、观点的论述如果采用枯燥地讲解，教条主义的说教，会让学生对政治学科感到厌烦，课堂教学显得空洞、苍白无力，很难让课堂活跃起来，教学效果也不理想。教师只有在课堂上真正打动学生，吸引学生，激发学生的学习兴趣，才能让学生有学习的动力，从而达到预期的教学效果。学生在有学习兴趣的前提下才能更好地掌握知识，增强学习能力。因此，学习兴趣的激发与培养显得尤为重要。

2、下面本人就介绍几种激趣的方法：　　一建立民主、平等、和谐的新型师生关系　　在高中政治教学过程中良好的师生关系很重要。可以说，在教学活动中师生关系的好坏直接影响着学生的学习情绪。因此，教师要真正以学生为主体，在教学课堂上充分发挥学生的主导作用。我们常说：“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题。无论上什么课，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；如果学生不喜欢，甚至害怕这位老师，那么，要想他们对这位老师所教授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想

3、提高教学效率，必须关注师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造良好的课堂氛围。良好的师生关系对提高学生的学习效率有着重要的作用。教师要用大爱温暖每位学生的心，尤其是对于那些成绩比较差的学生，要多鼓励、多表扬、多肯定，让他们对自己充满信心。这样的课堂才能充分调动学生的学习兴趣。总之，教师要平等对待每位学生，用自己的行动去感染每位学生，让他们感受到他们都是这个班级不可缺少的。　　二创设学生乐学的情境，激发学生的学习兴趣　　新课程理念突出学生为本，以学生的发展为出发点。把理论观

4、点的阐述寓于生活之中，即通过熟悉的社会生活创设情境，把学生带入“引人入胜”的境地，从而激发学习兴趣。教育心理学家认为：情境教学注意学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习的最佳状态。　　乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象。在教法上改变“一言堂，满堂灌”的独角戏、注入式的教法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式、情景模拟式等教法引入课堂教学，把学生带入探求新知的导学情

5、境，激发学生的参与意识。如我在讲“价格与供求”时，设置了“牛奶市场”情境，我让全班同学扮演投资牛奶市场的团队，要求“团队”根据“奶牛”供求关系的变化和牛奶价格的变动，做出是扩大规模养奶牛以赚钱还是杀牛以减少损失的决策，并要求大家对“决策集团”的决策进行评价。结果，决策集团的每一次决策都会引起激烈的争论。这种贴近生活的情境极大地调动了学生的积极性，无形中他们运用知识分析、解决问题的能力得到了提高。　　三坚持理论联系实际的原则，诱发学生的学习兴趣　　“理论是灰色的，生活之树是常青的”，思想政治课是时代性极强的一门学科，

6、因而教学内容不能脱离时代，也不能滞后于时代。新教材增加了一些具有真实性、新颖性、代表性、深刻性且又贴近学生生活实际的背景材料，就是明显的例证。陶行知指出：“教育要通过生活才能发挥力量而成为真正的教育。”那么，我们应联系怎样实际呢？　　1．课堂教学必须与现实生活，尤其是最能贴近学生生活的实际相联系　　在教学中要善用时政新闻，捕捉时事热点激发学生的学习兴趣。时事政治主要是国际、国内形势发展的状态和趋势，以及党和国家的路线、方针和政策，内容广泛，涉及政治、经济、文化、科技等各个方面，并且处于不断变化之中。它是人们了解现实

7、，立足现实，预测未来，进行决策的依据。时事政治教学是指在政治课程中，对学生进行党和国家重大路线方针的政策教育，透视社会热点，正确认识形势，把握时代特征的一种教学。在政治课教学中，教师要根据不断变化的客观实际，联系学生自身的实际、学生周围的社会现象、国内外大事，把学生的已知概念、原理和观点与最新的客观实际、时政重点、热点结合起来进行教学。为此，我们经常指导学生阅读各类书刊，如《半月谈》《中学生时事政治报》《时事》杂志等。例如伊朗局势问题，欧盟多个国家对伊朗实施制裁，美国敦促伙伴国摆脱对伊朗石油的依赖，中国对这样的局面

8、应怎样看待？教师可以根据课本知识联系实际调动学生的学习兴趣，让他们回答这些问题，并让学生讨论。这些事件有什么样的政治背景？教师可与学生一起讨论。这样把课本知识与时事政治联系在一起，充分调动了学生学习的积极性，从而达到事半功倍的效果。　　2．理论联系实际要做到小课堂与社会大课堂相结合，是新理念的明确要求，即“强调课程实施的实践性和开放性”　　在教学中，教师除进