让语文教学还原本色清平乐村居听课反思

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1、让语文教学还原本色清平乐村居听课反思《清平乐村居》是辛弃疾的一首脍炙人口的农村词，05年12月，笔者又一次聆听了这首词的教学，其浅近淳朴、清新优美的词风再次扑面而来，整节课教者紧扣“村居”，构建了三个层次的教学版块。版块一:新课伊始，老师带着学生背诵以前学过的词串：“金秋、烟波、水乡，芦苇、菱藕、荷塘......”江南水乡的美，语言文字的美，使同学们很快地进入了学习的情境。“看到‘村居’，你仿佛看到了什么？”“我想到太湖边上有几户人家，夕阳西下时，打渔的船回家了，渔村上空炊烟袅袅。”“我想到有几间小茅屋，还有

2、一块田地，一条蜿蜒曲折的小路。”“在一个夏天的傍晚，夕阳西下，一位老人躺在家门前的躺椅上，一手抱着小孙子，心里甜滋滋的，一手摇着蒲扇，欣赏美丽的晚霞。”同学们的想象让题目有了形象，有了意义。有了这样的一个“前理解”，孩子们的阅读期待已经很强烈，“那么，辛弃疾笔下的村居到底怎么样呢？”，同学们迫不及待地打开了课文，认认真真地阅读起来，一会儿就读准了字音，读清了节奏，读出了停顿和韵脚，其中多音字“剥”的教学过程趣味环生：师：把莲蓬的皮去掉叫一一生：剥(bao)莲蓬。师：把香蕉的皮去掉叫——生:剥(bao)香蕉。师

3、：把花生的皮去掉叫一一生:剥(bao)花生，师：把苹果的皮去掉叫一一生：剥(bao)苹果。师：错了。生：肖4(xi5o)苹果。师：把这两个连在一起读。生：剥(bao)削(xiao)。师：又错了。版块二:“这是一个什么样的村居呢，我们再来读，轻轻地读，缓缓地读，看谁能把村居的情景想象出来在“疏言”后，接下来教师引导学生在“显象”和“悟意”上着力了。通过读，学生“拍摄”到这样的村居景象“我看到村子前小溪边长满了浓郁的青草Z“我看到一个小孩在池塘边剥莲蓬。”“我看到一个矮矮的房子里有一对老夫妻，他们在亲热地聊天学生

4、通过想象，基本读懂了词的大意，借助这样的“直感”、“初感”，教师引导学生进行文本细读：“你觉得哪些词句需要提出来讨论一下？”一个学生提出“无赖”这个词，“作者说‘最喜小儿无赖’，我觉得小儿很聪明，他在剥莲蓬，我觉得他的形象是生动的，为什么说他是‘无赖’呢？”显然，学生混淆了这个词的古今语义的变化。“把‘无赖’这个词圈出来，学语文应该有这样的敏感。”教师不急于让学生说答案，先让学生读词句，联系上下文思考。教师发现，读这两句时，多数学生是笑着读的，教师把这个发现和学生作了交流，学生这样解释：“我觉得他卧剥莲蓬应该

5、很开心，所以我们笑着读。”学生们明白了无赖的意思，读出了那种“童趣”。“我觉得‘无赖’的意思是特别顽皮，特别淘气。他是卧着剥莲蓬的，那种样子非常可爱。所以我读的时候，自然地就笑出声来了呀!”“因为老夫老妻最喜欢小儿，可以从‘最喜’这个词语看出来。”“图上画的那个小孩子笑眯眯的，所以我们读的时候也是笑眯眯的“我觉得他卧剥莲蓬应该很开心，所以我们笑着读。”学生们明白了无赖的意思，读出了那种“童趣”。“那现在你愿意做一个‘无赖’吗？”“不愿意!”“无赖”一词古今义的变化学生已经了然。版块三•.在通过看图、想象情景对

6、话等途径帮助学生理解“醉里吴音相媚好”这句后，老师顺势引导：“这里的‘醉’仅仅指的是醉酒吗？”这时候，教师带领学生探究文本的深层含义开始了。同学们悟出这里的“醉”不光指“微微喝醉了酒”，还指词中老夫妇俩“沉醉其中”,但老师并没有满足于此，而是继续引导学生在“茅檐低小”和“醉”之间挑起矛盾，不动声色地将板书“茅屋”与“醉”用箭头相连：“读到这儿，你发现了什么问题？“老夫妻的生活不富裕，还没小康呢，怎么会沉醉在其中呢？”学生提出了一个非常有价值的问题，这个问题可以统观全文，有效地整合文本资源，教师在肯定的同时趁势

7、将这个“球”踢给了学生。在两三分钟的静思默想和随后的讨论交流中，学生有了自己的解读：“我觉得他们生活很贫穷，可是精神上很富裕，他们有三个儿子。所以他们过得很快乐。”“他们虽然贫穷，可是生活在一个幸福的家庭里。他们一家是非常和睦的。”“他们老俩口觉得自己的儿子很懂事、很能干，所以陶醉在里面了，他们在享受天伦之乐。”抓住这个“醉”字，境界全出。老两口陶醉在和睦、和美、和谐的村居中，此情此景，怎能不让人“醉”？词人醉了，学生醉了，听课的老师也醉了，至此，“村居”的意象已经活了。最后，老师出示由词串自行改编的《清平乐

8、水乡金秋》，与学生一起诵读：“夕阳回首,芦苇轻轻扭，遍野枫叶相敬酒，归舟满载菱藕……”这节课结束之后，上课的一位学生即兴发表了“课后感言”：“我觉得这节课的时间非常短，不知不觉地就过去了，仿佛只有十五分钟。我原来读过这篇课文，觉得很奇怪，课文很浅显，就这么个平常的事情，为什么要写呢？而且还放到课本里去呢？通过学习，我明白了，因为当时是战乱时期，看到这样和平、幸福的场面，作者更加感到温馨，课文表现出来