自我课堂教学诊断分析报告.doc

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1、自我课堂教学诊断分析报告——《什么是周长》课堂教学诊断分析报告一、现场观察的背景及目的1、样本学校类型 年级  学科 课型 班额 教师性别年龄教龄学历职称下宅小学三年级数学新授46女253大专小一2．教学变量控制2008年10月22日下午第一节课，课时计划40分钟，（实际用时40′37″），有6位老师在听课的同时跟随6个四人小组进行观察、记录，基本上可以了解到学生最真实、最全面的反应。3、教学内容北师大版课程标准实验书第五册《什么是周长》4、教学目标知识技能性目标：1、通过观察和操作，使学生理解周长的含义。

2、过程性目标：1、通过小组合作、讨论交流、测量计算等手段和方法，探索发现测量图形周长的方法。2、学生通过商量、交流、互指互说等活动形式，学会与他人合作和交流。3、通过实践活动激发学生热爱数学的情感，使学生在活动中获得成功的体验，建立自信；通过联系生活，使学生感受到生活中处处有数学。5、观察目的（1）借助于课堂教学现场观察技术，分析本节课的教学过程特点，评价得失。实践反思，促进观察者与被观察者专业成长。（2）对教学的时间分配、小组活动、练习配置、语言互动进行专项分析，提出提高教学有效性的建议，从而提高教学的有效

3、性。（3）借助课堂教学的观察，探索“如何进行小组合作学习”。6、主要观察技术的选择。（1）全息性课堂教学录像。（2）逐字记录的课堂教学实录及教学程序表。（3）课堂教学时间分配统计。（4）学生问卷情况统计（学生心理动机、兴趣反馈表）二、观察结果记录及诊断分析（一）时间分配 表1：主要课堂教学行为时间分布 师生问答独立验证生生交流独立作业总教学时间时间18′3213′265′35″3′04″40′37″占总课时45.38%32.85%13．75%7．54%100% 表2：课堂教学过程时间分布 观察思考理解周长含

4、义探究长方形正方形以及不规则图形周长的计算联系实际拓展应用生活中的周长1、引入2、观察理解3、练习1、探究方法2、反馈交流3、小结方法1、巩固练习2、拓展应用1、课外延伸占时1′275′41″3′21″10′41″5′47″1′45″4′21″6′47″1′27″提问次数1654150594表3：周长教学程序 教学环节、时间主要教学过程课件、投影、板书一、观察思考、理解周长含义共问个问题（10′29″）共问12个问题1、提问：说说七星瓢虫在干什么？ 2、“一周、一圈”是什么意思？你能用彩笔描一描小动物走的一

5、周吗？3、 根据你描的情况，你能提一个数学问题吗？4、 读课件出示的一段话后，问：对这个概念有没有不理解的地方？   5、提问：这些图形，哪些是封闭的？哪些不是？说说你的想法。6、反馈课件演示七星瓢虫绕叶子行走一周的情况课件演示三只小动物沿不同图形走一圈的情形 出示求3只小动物各跑了多少路？也就是求正方形、树叶、长方形一周的长度，像这样封闭图形一周的长度，就叫做周长。出示不同图形二、探究长方形、正方形以及不规则图形周长的计算（18′13″）共问19个问题师：要计算这些图形的周长，你有什么好办法，小组讨论 反

6、馈小结：同学们想出来的测量图形周长的方法都很好，在计算长方形周长的这几种方法里，你喜欢哪一种？为什么？课件再现3只小动物的爬行图出示要求：1、每个小组轻声讨论，用什么办法求出这些图形的周长，不要影响其它小组2、 小组分工明确，一人测量，一人记录，两人监督，然后一起计算周长3、 用合适的工具动手量一量，列式算一算4、 先完成的小组再合作计算三角形和平行四边形的周长三、联系实际，拓展应用（11′08″）共问14个问题1、巩固练习老师想给美术作品裱上漂亮的边框，为了不造成浪费，请同学们帮忙算一算，我至少应该购买多

7、少边框材料？学生展示计算结果。（让不同的方法展示）说说哪一种方法比较简便。2、拓展练习求出正方形的周长 问，这个长方形的长、宽各是多少？周长是多少？请学生说说计算过程。请你拿出4个大小一样的正方形，看看能拼成什么图形，算一算他的周长。课件出示一张长方形的美术作品，长为4分米，宽为3分米    课件出示一个边长为1厘米的正方形课件出示两个正方形组成的一个长方形 四、生活中的周长（1′27″）共问4个问题问：用怎样的方法很快计算出它的周长？如果从草坪中划出尽可能大的一块，用来造一个正方形花坛，你能知道花坛的周长

8、吗？出示长方形草坪   初步结果分析：从表1、表2、表3中可以看出学生是在教师所创设的情境中自发的进行学习和探究的。通过讨论交流知道周长的含义，在动手实践中学会测量图形周长的方法，进一步建立起周长的表象，发展了空间观念。整堂课基本上能做到师生共享，共同参与。教学环节用时分配，情景引入、观察思考、理解周长含义用时10′29″，占整节课的25.5%，而测量计算用时29′21″，占72.4%。由于本节课的知识点少，学生