湖南取消一系列加分政策 弥合高考公平制度缺陷

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1、湖南取消一系列加分政策弥合高考公平制度缺陷　　高考，是一次机遇，它是无数年轻人生命之中重要的“拐点”；高考，是一种沉重，它凝结着无数家庭的失落和希望；高考，是一种希望，它承载着一个国家和民族对未来人才选拔的期待。走过高考，考生自己会经历过一次最重要的心灵洗炼，考生家庭会经历一场或悲或喜的变迁，国家社会也会经历一次对人才选拔的反思和收获。　　这就是高考的重量，这样的重量，今天即使放置于任何语境下，我们都还是能够感觉到它沉甸甸地压在人们的心头。在高考改革还没有取得根本性成功的今天，在高考制度本身仍存在种种不合理不公平的今天，对待高考，我们能够做到的，没有最好，只能是更好。而这样更好，应该体现在对可

2、能造成高考不公，损害考生权利的制度空间进行弥合上。　　据湖南省教育厅厅长张放平宣布，今年高考加分政策进行了一些调整。取消在服役期间荣立三等功的退役军人考生的奖励加分，省级青少年科技创新大赛获奖者的奖励加分，省级三好学生和优秀学生干部的奖励加分。而且，明确规定，不得拒绝残疾考生，凡是上了学校录取分数线的残疾考生，生活能够自理且不影响所报考专业的学习，招生学校不得因其残疾而不予录取。　　我们认为，这样的政策调整，能够附丽于今天高考的价值与意义，就是更加凸显高考的公平，就是更能维护考生权利。这样让高考更好的努力与改进，才会温热我们的心灵，才会让我们对未来的高考改革有着更大的期许。　　高考加分，既不公

3、平也不合理。因为，不管以何种理由、任何形式的高考加分，就其本质而言，就是赋予一些人的高考“特权”，就是人为的制造不公平。因为这样的加分，就意味着对“分数面前人人平等”规则的破坏。没有分数公平这样“初始的公平”，我们再去谈以后的招生录取公平，就等于抛却建筑的根基而谈建筑的品质一样。　　以三好生评选为例，由于这样的选择包含的内容较多，又缺乏明确的标准对其进行具体量化与界定。当有了高考加分这一强大的诱因后，三好生评选往往就出现工具化、私利化倾向，由此滋生出种种以权谋私，以教谋私现象。比如，在四川威远县，曾出现“省三好生造假、加分腐败”事件，震惊了全国的教育界。在教育不公，教育腐败现象频发的今天，我们

4、应该做的，就是最大力度的铲除那些可能成为滋生这些腐败的土壤，取消高考加分，就是应有之义。　　我们期待公平，是因为我们拥有平等参与的权利。因为，没有权利，就没公平。但是，在现实中，却又有一些考生的权利在受到损害和侵害。即一些高校，为了追求“形象”，追求“就业率”，公然歧视残疾考生，拒绝录取残疾考生。事实上，我国《宪法》和《教育法》都明确规定中华人民共和国公民有平等享受教育的权利和义务。《中华人民共和国残疾人保障法》也规定：“必须招收符合国家规定的录取标准的残疾考生入学；不得因其残疾而拒绝招收。”现在，湖南省明确规定，不得拒绝残疾考生，就是在为维护残疾考生的权利增添有力的脚注，就是为残疾考生拥有公

5、平的受教育机会扫清障碍。　　公平与权利，权利与公平。这是考生对高考的诉求，也是我们全社会对高考的诉求。教育公平，是社会公平与公正的最重要的基石。维护高考的公平，就是维护是社会公平与正义。保障公民受教育权利，就是保障公民更好的享受其他权利的基础。所以，湖南省取消高考加分这样的“特权”，规定不得拒绝残疾考生，就是为实现高考公平，维护考生权利，推出的强化的公平规则与公平制度，这样的规则制度，就是对可能造成高考不公平的制度空间进行有效的弥合。　　潇湘晨报·单士兵