如何学好高中物理 教育方法很重要

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1、如何学好高中物理教育方法很重要如何学好高中物理教育方法很重要如何学好高中物理教育方法很重要如何学好高中物理教育方法很重要　　1、学生在日常生活中，由于认识的局限性，而难以从现象中提炼出本质特征，从而获得有关问题的错误观点，形成“前概念”对后继学习的干扰。　　2、缺乏具体的物理事例，感性材料准备不足，导致认识的狭隘而使理解难以深刻，或对已有概念理解不清以致影响相关联的新概念。　　3、抽象思维能力较差，导致对抽象物理概念、规律难以理解。　　4、把物理学的量度公式纯数学化，忽视了其深刻而丰富的物理意义。　　5、对相似、相近的概念未从其内涵、外延上搞清其本质

2、特征而导致混淆不清。　　6、不会运用概念和规律分析物理现象、解决实际问题。　　A、物理概念的要求：　　1、明确建立概念的事实依据和研究方法。　　2、理解物理概念的内涵、了解其外延。　　3、了解概念间的相互联系与区别。　　4、学会运用概念分析解决实际问题。　　B、物理规律的要求：　　1、使学生把握新旧知识的联系和建立物理规律的事实和过程。懂得研究物理规律的方法。　　2、理解物理规律的数学表达式的物理意义。　　3、理解物理规律的适用范围和成立条件。　　1、物理概念的内涵和外延　　物理概念的内涵是反映在概念中的物理现象的本质属性，是该事物区别于它事物的本质

3、特性。　　物理概念的外延是指反映物理现象本质性的对象，即通常所说的运用条件和范围。　　2、物理概念的分类。　　从认识论角度出发可分为：具体概念、抽象概念和特殊概念。　　1）具体概念，是以物理现象为基础、抽象出的概念。对于具体概念必须在物理现象、物理事实、典型实验的基础上，通过思维活动提炼出其本质特征。　　2）抽象概念，是以物理现象和物理过程的理性认识为基础而建立的概念。这类概念建立必须实现由感性认识到理性认识的质的飞跃。　　3）特殊概念，是以科学推理的高度思维为依据而抽象出的概念。　　3、物理概念的特征　　1）物理概念的客观性。物理概念赖以产生的源泉

4、是物理观察和科学实验。同时，在实验验证和实际应用中，物理概念的内容和表达更加丰富和完善。　　2）物理概念的抽象性。物理概念源于实践，但又高于实践。　　3）物理概念的可测性。　　4）物理概念的发展性。物理概念随着人们掌握物理知识的增加，研究的不断深入而发展。　　1、通过演示实验，让学生分组去实验，给学生提供在一定历史条件下的感性材料，创造思维的情景，把注意力集中到研究的问题中去。　　2、从生产生活中熟悉的实例引入，这样既可信又亲切，并有助于培养学生观察分析周围事物的良好习惯，又有利于激发学生探索自然奥秘的兴趣。　　3、从问题思考引入，通过提出富有启发性

5、的问题或制造一些悬念，引起学生积极思考而进入学习。　　4、从习题练习引入。　　5、直接引入课题。　　教学中采用哪种引入方式为好，要视其教材内容的特点和学生学习诸多因素而定。　　这一阶段是教学的关键，是思维认识的一次质变。　　A、创设一个探索物理概念、提示物理规律的环境。　　物理概念的形成包括两种层次：其一、是科学家们创立物理概念的过程；其二，是学生建立物理概念的过程。从认识论角度看，两种层次都是对物理世界的认识过程，都是以感觉知觉和表象为基础，通过分析、综合、抽象、概括等思维活动，从个别到一般，从具体到抽象，从知识到应用，逐步把握物理和物理过程的本质

6、。因此在教学中充分利用演示实验、分组实验和平常观察积累的生活事例，生动形象的语言描绘，创设出物理情景，让学生具有一定的威性材料，然后带领学生在物理环境中按照物理学研究的方法，来探索物理规律，通过分析比较排除次要的、表面的、非本质的因素，从而归纳出本质的属性上升到概念和规律。　　B、深刻理解概念和规律，明白其本质属性。　　教学中常采用的方法：　　1、以旧带新，通过复习旧的概念规律、方法，达到对新的知识的理解。　　2、利用对比，找异同：对相似的概念、规律，由于形成的过程或表述概念的语句表达式等有某些相似之处，易引起混淆。采用对比加以分析、比较，找出它们之

7、间的本质区别和内在联系，才能记忆深刻。　　3、分散难点，突出重点，各个击破；针对概念比较集中的章节以及难度较大的概念，注意找准其突破口，分散难点循序渐进；舍弃枝叶，保留主干，全力突破。　　4、分层推进，逐步深化：一个完整的物理概念的形成和规律的掌握都有一个发展过程，同时学生学习也是一个由浅入深，由易到难的认知过程。因此教学中要很好地把握住教材的深度和广度。一方面要求每个阶段必须有明确的要求，另一方面又要注意文中各个阶段的相互联系，分阶段的不断完善，使之形成一个完整的概念和规律。　　这一阶段主要是通过运用概念规律解决物理问题，即完成从理性认识回到实践中

8、去的第二次飞跃，来达到更深层次的理解和掌握，从而提高学生的分析能力。　　A、强调概念规律中关键的学、词、句。